3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

• Нормативный блок: аннотация, учебная программа дисциплины, список литературы основной и дополнительной по разделам.

• Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей.

• Практический блок:

• планы практических занятий;

• планы-задания для самостоятельной работы студентов.

• Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:

• требования к уровню знаний по разделам дисциплины;

• вопросы к экзаменам и зачетам;

• тесты по дисциплине;

• тексты аудиторных контрольных работ.

4. Список авторов элементов умк:

старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной школе Пацина И.В.

5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УМК дисциплины:

1. ГОС ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование.

2. Стандарт второго поколения для начальной школы.

3. Учебные комплекты по дисциплине «Теоретический и практический курс русского языка»для начальной школы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Калужский государственный университет им.К.Э.Циолковского

Институт педагогики

Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальной школе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование»

Профили подготовки: «Педагогика и методика начального образования» и «Информатика», «Педагогика и методика дошкольного образования»

Квалификация: Бакалавр

Срок обучения: 5 лет

Разработчик: старший преподаватель И.В.Пацина

Утверждено на заседании кафедры (протокол №_____ от ____________________________________________) Зав.кафедрой_______________________В.А.Антохина

Калуга, 2012

1. Цели и задачи дисциплины

В системе общего среднего и высшего образования русский язык занимает ведущее место среди предметов гуманитарного цикла в силу той роли, которую он играет в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности школьника и студента вуза.

В современной лингвистике достаточно утвердилось положение о том, что не только общество влияет на развитие языка - в языке отражается сознание, но и язык, в свою очередь, определяет развитие общества, формирует общественное сознание. Значительную роль в этом играет и начальная школа. Особые нравственные понятия, освоенные, ставшие лексикой ученика, влияют на формирование нравственного облика будущего члена общества и профессионала.

Кроме того, освоение языка является важнейшей составляющей приобщения к национальной культуре, носителем и хранителем которой в значительной степени и является язык.

Обогащение активного словаря детей и сознательное усвоение ими основ языкового строя родного языка является необходимым условием развития у них логического мышления, осознанного эмоционального восприятия и эстетической оценки явлений окружающей действительности, важным воспитательным стимулом, способствующим формированию личности.

Предмет “Русский язык” в начальных классах многоаспектен; он предполагает и обучение детей грамоте, и становление навыков чтения, каллиграфии, грамотного письма, и формирование речевых навыков, читательских умений, и приобщение учащихся к истории русского языка, культуре народа - создателя и носителя языка, - и развитие эстетического вкуса, лингвистического сознания, языковых способностей личности. Ознакомление детей с теоретическими основами науки о русском языке должно быть органически связано с работой по развитию детской речи, её правильности, точности и выразительности, с развитием у детей языкового вкуса. Следовательно, познание языка создает условия для интеллектуального, эмоционального, нравственного развития школьника.

Эти задачи могут быть успешно решены лишь в том случае, если сам преподаватель имеет глубокие знания, ясно представляет себе лексику, фонетику, грамматический и синтаксический строй русского языка как систему, свободно владеет нормами литературного языка, культурой устной и письменной речи.

Цель дисциплины- изучение студентами основных закономерностей развития и функционирования языковой системы, единиц различных уровней языка, их взаимосвязей и зависимостей, приобретение будущими учителями начальных классов прочных умений и навыков анализа языковых единиц разных уровней, а также развитие у них критического взгляда на трактовку языковых явлений и фактов, умений анализа разных точек зрения и выработки собственной аргументированной позиции.

Задачи дисциплины:

• изучение теоретических основ русского языка: основных понятий, теоретических положений, современных представлений об устройстве и функционировании языка; уровней и единиц языковой системы, функционирования и функции единиц каждого уровня; межуровневых и внутриуровневых отношения.

• формирование самостоятельного творческого осмысления фактов языка с учетом тенденций в их развитии и нового истолкования в лингвистической науке;

• развитие личности как носителя языка с ее этнографическими и психологическими особенностями, способной ощущать язык как высший дар, национальную и общечеловеческую ценность;

• воспитание у студентов любви к русскому языку, развитие языкового вкуса, чувства слова.

Дисциплина ориентирует на преподавательскую, научно-методическую и культурно-просветительную виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

• овладение содержанием предмета «Теоретический и практический курс русского языка» в соответствии с образовательной программой;

• воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей;

• осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой с учетом психолого-физиологических особенности младших школьников;

• планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

• использование современных научно обоснованных и наиболее целесообразных приемов, методов, средств обучения;

• применение современных средств оценивания результатов;

• воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

• формирование общей культуры учащихся;

• анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения уровня своей компетентности.