64. Сутність та особливості самостійної роботи студентів

Самостійна робота студентів. Стосовно самостійної роботи в вищих навчальних закладах, то слід зауважити, що вища школа покликана організовувати навчальну роботу таким чином, щоб студенти не тільки оволодівали обсягом інформації, яка дозволяє вільно орієнтуватися в професійній сфері, але і розвити потребу в самостійному поповнені знань, виробити уміння створювати потоки інформації, використовувати їх для власного професійного становлення. Самостійна робота – складний процес розкриття індивідуальності студента в спеціально організованій навчально-пізнавальній діяльності. Її мета полягає в тому, щоб забезпечити умови для особистісного, професійного становлення, формування активної професійної позиції та творчого стилю діяльності майбутніх спеціалістів.

Цілеспрямований розвиток самостійної роботи студентів може мати 6 рівнів діяльності студентів:

1-й рівень - підготовчий, ознайомчий. Студент знайомиться з прийомами самостійної роботи. 2-й рівень - репродуктивний. Студент репродукує, тобто відтворює те, що йому вже відоме або те, з чим він ознайомився сам. 3-й рівень - навчально-пошуковий або частково-пошуковий. Студент виконує частковий самостійний пошук даних, відомостей та т.п. для рішення чи виконання певних завдань. 4-й рівень - експериментально-пошуковий. Студент самостійно проводить експеримент. 5-й рівень - теоретико-експериментальний. Студент узагальнює експериментальні дані самостійно, при цьому може звертатися до викладача за допомогою,за результатами експерименту робить доповідь, реферат та виступає з ним на семінарському занятті. 6 рівень - теоретико-практичний. Студент на основі проведених досліджень готує курсову чи дипломну роботу.

Форми і види самостійної роботи можуть бути різноманітні: робота з навчальною та додатковою літературою; рішення різних видів задач, спостереження, експеримент, конструювання, моделювання, розробка власних проектів тощо. Викладач повинен систематично здійснювати контроль за виконанням самостійної роботи, інакше виконання самостійною роботи студентів перетвориться в формалізм, потім в невиконання даного виду діяльності, що в кінцевому рахунку заважатиме формуванню творчої особистості, формуванню майбутнього спеціаліста.

9.2.2. Практичні завдання

1. Обгрунтуйте та сформулюйте мотивацію навчальної діяльності учнів загальноосвітньої школи з теми «Сутність потреб і особливості їх розвитку»

2. Обгрунтуйте та сформулюйте мотивацію навчальної діяльності студентів з теми «Сутність маркетингової діяльності на підприємстві»

3. Запропонуйте варіанти вибору та поєднання форми і методів навчання при викладанні однієї з тем за програмою курсу «Економіка»(С.В.Степаненко)

4. Запропонуйте зміст роботи на етапі узагальнення та систематизації знань учнів загальноосвітньої школи з теми «Банки. Банківська система»

5. Визначте форми контролю знань за одним із розділів дисципліни «Гроші та кредит» для студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації

6. Простежте відповідність навчального матеріалу підручника «Економіка» за редакцією С. В. Степаненка принципам зв’язку із життям, доступності та науковості (доводи підкріпити конкретними прикладами)

7. Доведіть на прикладі поєднання різних методів навчання у вивченні курсу «Економіка» за програмою С. В. Степаненка

8. Запропонуйте календарно-тематичний план вивчення одного із розділів курсу «Основи економічних знань» за програмою Л. П. Крупської

9. Обґрунтуйте (на прикладі) актуалізацію опорних знань при вивченні однієї з тем курсу «Основи економіки» за програмою Р. Ф. Радіонової

10. Запропонуйте завдання для диференційованого контролю знань студентів з теми «Кредитно-грошова політика в Україні»

11. Складіть навчально-тематичний план вивчення курсу «Економіка» за програмою С. В. Степаненка та обґрунтуйте запропонований варіант

12. Наведіть приклад, визначте мету використання виробничих ситуацій при вивченні теми «Підприємство в умовах ринкового господарювання», та обґрунтуйте їх застосування

13. Запропонуйте проблемні ситуації для активізації пізнавальної діяльності студентів з теми «Інфляція та зайнятість населення» та обґрунтуйте їх використання

14. Обґрунтуйте (на прикладі) застосування одного із змагальних методів при вивченні економічних дисциплін у середній загальноосвітній школі

15. Запропонуйте варіанти проблемних завдань з теми «Економічні аспекти глобалізації» для студентів та обґрунтуйте доцільність їх використання

16. Запропонуйте план проведення семінарсько-практичного заняття з аналізу проблемних ситуацій

17. Спроектуйте основні етапи лекції із блочною структурою з теми «Інфляція та зайнятість населення»

18. Змоделюйте етап засвоєння нових знань з теми «Попит і пропозиція» для учнів середньої загальноосвітньої школи

19. Змоделюйте етап засвоєння умінь та навичок (тренувальні вправи) з теми «Я-клієнт банку» для учнів середньої загальноосвітньої школи

20. Запропонуйте завдання для контрольної роботи різного рівня складності з теми «Витрати виробництва і прибуток»

21. Обґрунтуйте тематику та форми організації навчання для факультативних занять з економіки (тематику та форми запропонувати за власним вибором)

22. Запропонуйте навчально-тематичний план факультативних занять з економіки (за власним вибором)

23. Запропонуйте програму проведення економічного тижня в загальноосвітній школі з визначенням загальної мети кожного заходу

24. Покажіть на прикладі впровадження одного з активних методів навчання при вивченні курсу «Основи економіки» за редакцією Л. П. Крупської, обґрунтуйте свій вибір

25. Запропонуйте варіанти творчих завдань до одного з економічних курсів для студентів, обґрунтуйте їх використання

26. Обгрунтуйте (на прикладі) поєднання різних методів навчання у вивченні курсу «Економіка» за програмою С. В. Степаненка