- •Дек відповіді на теоретичні питання
- •Концептуальні основи економічної освіти та характеристика компонентів «Концепції неперервної освіти з економіки».
- •Реформування економічної освіти в Україні (в білетах не буде дане питання)
- •Сутність та особливості економічної освіти на сучасному етапі (в білетах не буде)
- •Сутність економічної культури та її складників
- •Зміст економічної освіти та характеристика її компонентів
- •Моральні цінності економічної освіти
- •Готовності до педагогічної діяльності за л. В. Кондрашовою та характеристика компонентів готовності
- •Компетенції, які притаманні професії педагога, за є. Клімовим
- •Професіограма викладача економіки
- •Протиріччя та рушійні сили процесу навчання
- •Компоненти економічного навчання. Характеристика компоненту досвіду господарської діяльності
- •Компоненти економічного навчання. Характеристика компоненту досвіду підприємницької діяльності
- •Функції та визначення мети процесу економічного навчання
- •Методика викладання економіки як складова дидактики
- •Двобічний характер економічного навчання
- •Характеристика нормативних та законодавчих документів, що регулюють діяльність системи економічної освіти
- •Структура процесу навчання та її вплив на організацію навчальної діяльності
- •Навчальний план. Структура та загальна характеристика навчальної (робочої) програми
- •Підручник з економіки. Інструктивно-методичні матеріали для вивчення економічних дисциплін
- •Дидактичні принципи організації навчальної діяльності при вивченні економічних дисциплін
- •Засоби навчання та їх використання при викладанні економічних дисциплін
- •Мотивація навчальної діяльності як необхідна складова навчального процесу
- •Визначення методів навчання та класифікація методів навчання за ю. К. Бабанським
- •Форми організації економічного навчання та організаційні форми навчання
- •Типологія уроків за в. А. Оніщуком. Мікро та макроструктура уроку
- •Комбінований урок та його особливості
- •Структура уроку засвоєння умінь та навичок
- •Структура уроку засвоєння нових знань
- •Структура уроку контролю знань, умінь, навичок
- •Vііі. Збір виконаних завдань, їх перевірка, аналіз та оцінка.
- •Лекція у системі економічної освіти. Види лекцій
- •Семінарські заняття в системі економічної освіти
- •Види контролю навчальної діяльності
- •Методи контролю та їх застосування при вивченні економічних дисциплін
- •Вимоги до оцінки знань, умінь та навичок. Системи оцінювання
- •Порядок переведення у 100-бальну систему за шкалою ects
- •Факультативні заняття та їх значення в економічному навчанні
- •Позакласні форми та види роботи в економічному навчанні
- •Види навчання та характеристика ігрового навчання
- •Види навчання та характеристика програмованого навчання
- •Види навчання та характеристика діалогічного навчання
- •Проблемний вид навчання та його застосування в економічній освіті
- •Види проблемних ситуацій, які застосовуються в викладанні економічних дисциплін
- •Характеристика модулів за змістом і за етапами навчального процесу
- •Нові інформаційні технології як засіб організації економічного навчання
- •Мультимедійні засоби навчання
- •Мережа Інтернет та її застосування в навчальному процесі
- •Дистанційне навчання та його дидактичні можливості
- •Переваги та недоліки комп’ютерного навчання
- •Активізація навчання - головний чинник формування творчої особистості
- •Активні методи навчання та їх характеристика
- •Активні форми навчання та їх характеристика
- •Метод Case Studies та методика його застосування
- •Семінар за методом «дискусія»
- •Інтерактивні методи навчання, при викладанні економічних дисциплін
- •Змагальні методи навчання та їх використання в економічній освіті
- •Метод мозкового штурму: сутність та методика проведення
- •Методика і організація проведення ділової гри
- •Інноваційні технології при викладанні економічних дисциплін: сутність особистісно-орієнтованої технології
- •Інноваційні технології при викладанні економічних дисциплін: імітаційно-ігрова технологія та її особливість
- •Формування творчої особистості засобами проектної технології навчання
- •Метод аналізу конкретних економічних ситуацій та методика застосування
- •Нетрадиційні уроки в системі економічної освіти
- •Сутність та особливості самостійної роботи школярів
- •Сутність та особливості самостійної роботи студентів
- •9.2.2. Практичні завдання
- •9.2.3. Проблемні завдання
- •1 Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.
- •Vііі. Підведення підсумків уроку та повідомлення домашнього завдання.
- •4 Тип уроку. Урок узагальнення та систематизації знань
- •Vіі. Підведення підсумків уроку та повідомлення домашнього завдання.
- •5 Тип уроку. Урок перевірки, корекції і контролю знань, умінь та навичок
- •Vііі. Збір виконаних завдань, їх перевірка, аналіз та оцінка.
- •Зразок плану-конспекту лекції з блочною структурою з теми: «Економічні цикли» в вищих навчальних закладах
- •Хід лекції
- •Хід заняття
- •Тестова перевірка знань з теми «Підприємство – головний суб`єкт мікроекономіки»
- •Проблемні питання для обговорення
- •Практичне завдання
- •VI. Підведення підсумків та виставлення оцінок.
- •VII. Домашнє завдання:
Мультимедійні засоби навчання
Мультимедiа - поєднання спеціальних апаратних засобів i програмного забезпечення, що дозволяє на якісно новому рівні сприймати, переробляти i надавати різноманітну інформацію: текстову, графічну, звукову, анімаційну, телевізійну i т.д. Продукти мультимедіа застосовують різноманітні різновиди інформації: комп'ютерні дані, теле- і відеоінформацію, мову і музику. Таке «об'єднання веде до використання різноманітних технічних пристроїв реєстрації і відтворення інформації, що допускають управління комп'ютера телевізором, відеомагнітофоном, Ні-Fі- аудіо системою, програвачем компакт-дисків (СD), магнітофоном і електронними музичними інструментами.
Мультимедіа - засоби за своєю природою інтерактивні, тобто глядач і слухач мультимедіа-продуктів не залишається пасивним. Мультимедiйне навчання дозволяє забезпечити комплексний вплив вправ на того, хто навчається, різноманітної інформації у вигляді друкованого тексту, живої мови, статичної i динамічної наочності при підтримці взаємодії того, хто навчається з комп'ютером. Використання засобів мультимедiа дозволяє створити кероване середовище того предмету, який вивчається та імітує реальне комунікативне середовище. Це середовище, на відміну від звичайного комп'ютерного середовища, відрізняється природністю: спілкування відбувається за умов реальної комунікативної ситуації в процесі природного людського діалогу, що відбувається між тим, хто навчається та персонажами комп'ютерного курсу як у письмовій, так i в усній формах. До того ж, у середовищі мультимедiа моделюються реальні комунікативні ситуації, в яких той, хто навчається, розв'язує свої поведінкові завдання. Відомо, що мультимедiйне навчання розширює дидактико-психологічні можливості навчального процесу, дозволяє долати протиріччя між мовою, як засобом природного спілкування, пізнанням навколишнього світу та штучністю традиційного навчального середовища.
Мережа Інтернет та її застосування в навчальному процесі
Інтернет - це глобальна комп'ютерна мережа, що надає можливість взаємного підключення між різними комп'ютерами. Технологія, що лежить в основі Інтернету, була розроблена у 1969 р. американськими вченими у межах оборонного проекту, мета якого - створити мережу, що має залишитися невразливою після будь-якого вибуху, зокрема ядерного. Internet створена в США на базі надрегіональної комп'ютерної мережі АРПАНЕТ, яка спочатку включала в 1969 р. 4 з'єднаних комп'ютера, що призначалися для використання у військових цілях. Пізніше до АРПАНЕТ були приєднані ОЕМ і відповідно комп'ютерні мережі інших науково-дослідних установ та розроблені нові послуги типу, наприклад, «електронної пошти» (коротко е-mаі1). З встановленням світової схеми адрес і обов'язкової системи розподілу кодів Internet набула широкого поширення в системі вищої школи і науково-дослідних установ. Аж до початку 90-х років Internet залишалася переважно науково-дослідною комп'ютерною мережею, із за допомогою якою вчені обмінювалися результатами своїх робіт, а студенти різних університетів підтримували зв'язок один із одним.
З введенням системи Word Wide Wed (WWW) i «hypertext markup language» (НТМL) Internet дозволяє використати гіпертекстову інформацію і мультимедіа.