Тема 46. Система оценивания и технология контрольно-оценочной деятельности учителя Направления исследования

Роль контроля в процессе познавательной деятельности школьников. Объект (содержание), функции и виды контроля (предварительный, тематический, текущий, итоговый, заключительный). Формы контроля. Устный опрос и его виды. Система письменных работ.

Технологические основы контроля и оценки знаний и умений школьников на уроке. Тест как нестандартная форма контроля. Классификация тестов по уровню сложности. Собеседование и экзамен. Школьные олимпиады и смотры знаний. Использование технических средств обучения в системе контроля знаний и умений учащихся.

Десятибалльная система оценивания знаний и умений школьников в системе образования Республики Беларусь. Правила оценивания и выставления отметок учащимся.

Рейтинговая система оценки знаний и умений в условиях современной школы. Критерии и показатели оценки учебных достижений учащихся по предмету специальности. Технология применения рейтинговой системы оценивания знаний и умений учащихся в учебном процессе.

Практические задания

1. Разработать вопросы для теста (используя четыре уровня сложности тестовых заданий) по теме предмета первой или второй специальности и определить критерии оценки предложенных заданий. Тема изучаемого материала по выбору.

2. Предложить рейтинговую систему оценки знаний и умений учащихся по предмету первой или второй специальности (возраст учащихся по выбору студента).

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Роль контроля в процессе познава-тельной деятельности школьников

1.1 Содержание, функции и виды контроля учебной деятельности учащихся.

1.2 Формы и методы контроля познавательной деятельности школьников.

1.3 10-балльная система оценивания знаний и умений учащихся на уроке … (указание предмета специальности).

Глава 2. Современные подходы к контролю и оценке знаний и умений учащихся в общеобразовательной школе

2.1 Содержание, формы и методы контроля знаний и умений учащихся в процессе изучения … (указание предмета специальности).

2.2 Применение теста как метода контроля знаний на уроках … (указание предмета специальности).

2.3 Реализация 10-балльной системы оценивания знаний и умений учащихся на уроке … (указание предмета специальности).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Бейзеров, В.А. Тестирование в образовании: современные тенденции / В.А. Бейзеров // Народная асвета. – 2007. – № 2. – С. 15–18.

2. Ганькина, М.А. Контрольная работа: подготовка и способы проведения / М.А. Ганькина // Школьные технологии. – 2005. – № 1. –С. 224–232.

3. Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение среднего образования: методические указания // Настаўнiцкая газета. – 2003. – 24 июля.

4. Дикарев, С.Д. Применение заданий в тестовой форме на школьных уроках / С.Д. Дикарев // Школьные технологии. – 2010. – № 2. –С. 175–179.

5. Дылян, Г.Д. Мониторинг и тестирование в образовательных системах / Г.Д. Дылян // Народная асвета. – 2008. – № 9. – С. 9–13.

5. Капранова, В.А. Проблема оценки знаний учащихся в школе: дискуссии, подходы, варианты решения / В.А. Капранова // Адукацыя i выхаванне. – 2008. – № 4. – С. 34–42.

7. Лобашев, В.Д. Оценочная деятельность как составляющая учебного процесса / В.Д. Лобашев // Школьные технологии. – 2010. – № 3. – С. 137–143.

8. Михайлычев, Е.А. Дидактические тесты как средство измерения: Контроль знаний, умений и навыков / Е.А. Михайлычев // Школьные технологии. – 2001. – № 3. – С. 17–185.

9. Новикова, Т.Г. Инновационные подходы к оцениванию с помощью портфолио / Т.Г. Новикова // Школьные технологии. – 2006. – № 1. –  С. 139–146.

10. Науменко, Ю.В. Школьный стресс и рейтинговая оценка знаний и умений подростков / Ю.В. Науменко // Школьные технологии. – 2006. –№ 2. – С. 173–180.

11. О контроле результатов учебной деятельности учащихся и их аттестации: методические рекомендации по учебным предметам // Адукацыя i выхаванне. – 2002. – № 11. – С. 8–33.

12. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – С. 243–250; 584–586.

13. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 486–537.

14. Севрук, А.И. Тест в педагогических технологиях / А.И. Севрук // Школьные технологии. – 2005. – № 2. – С. 163–167.

15. Сивашинская, Е.Ф. Педагогические системы и технологии: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С. 99–101.

16. Скаковский, В.Д. Реформирование системы контроля и оценки в школе: главные упущения и пути выхода из кризиса / В.Д. Скаковский // Адукацыя i выхаванне. – 2003. – № 11. – С. 38–44.

17. Скаковский, В.Д. Подходы к градации и оценке учебных достижений / В.Д. Скаковский // Адукацыя i выхаванне. – 2010. – № 10. –С. 9–19.

18. Харламов, И.Ф. Педагогика. – Минск: Университетское, 2002. – С. 229–237.

19. Шакура, С.Д. Контрольно-оценочная деятельность как форма управления саморазвитием личности учащегося / С.Д. Шакура // Кiраванне ў адукацыi. – 2007. – № 4. – С. 42–48.

20. Шутова, М.И. Аргументация педагогической оценки как способ повышения эффективности учебного контроля / М.И. Шутова // Адукацыя i выхаванне. – 2008. – № 3. – С. 45–48.

21. Яковлева, Н.В. Формирование культуры оценочной деятельности учителя / Н.В. Яковлева // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 9. – С. 35–39.