Тема 18. Формы и методы организации учебного и внеучебного времени учащихся Направления исследования

Сущность понятия «учебное время». Методы организации учебного времени и подходы к их классификации (от источника познания; от особенностей познавательной деятельности учащихся; от задач, решаемых педагогом и учеником; от ситуации действия и взаимодействия).

Методы и приемы выдвижения и выбора цели (осознание, осмысление, представление будущего результата). Методы и приемы ценностного ориентирования (просвещение, узнавание, поиск, взаимопросвещение). Методы и приемы предметно-практической деятельности (планирование, участие, достижение результата). Методы оценки (стимулирование, поощрение). Методы самореализации (поиск своего решения, сотворчество, самоанализ, самоконтроль).

Формы использования учебного времени (индивидуальное освоение, партнерское исполнение, групповые опережающие консультации, работа с моделью, выполнение проекта и т. д.).

Внеучебное время как организованная школой внеучебная жизнедеятельность личности. Принципы организации внеучебного времени и его характеристики. Ведущие элементы структуры внеучебного времени.

Практические задания

1. Разработать систему форм организации учебного времени для учащихся старшего школьного звена общеобразовательной школы (с учетом индивидуальной работы и групповых консультаций).

2. Предложить систему форм организации внеучебного времени учащихся на основе всех составляющих содержания воспитания (возраст учащихся по выбору).

Примерный план работы

Введение

Глава 1. Роль учебного и внеучебного времени в структуре педагогической деятельности

1.1 Сущность понятий «учебное время», «внеучебное время».

1.2 Методы организации учебного и внеучебного времени и подходы к их классификации.

1.3 Формы использования учебного и внеучебного времени.

Глава 2. Характеристика методов и форм использования учебного времени

2.1 Методы ценностного ориентирования.

2.2 Методы предметно-практической деятельности.

2.3 Методы оценки и самореализации в процессе учебной деятельности.

2.4 Взаимосвязь методов и форм организации учебного и внеучебного времени

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 305–345.

2. Дереклеева, Н.И. Научно-исследовательская деятельность учащихся и учителей: необходимые условия и алгоритм организации / Н.И. Дереклеева, А.И. Добриневская // Кiраванне ў адукацыi. – 2010. – № 9. – С. 27–40.

3. Дьяченко, В.К. Коллективно-групповые способы обучения / В.К. Дьяченко // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 43–45.

4. Запрудский, Н.И. SWOT – анализ (самоанализ) учебного занятия / Н.И. Запрудский // Кiраванне ў адукацыi. – 2010. – № 8. – С. 50–51.

5. Кашлев, С.С. Организационные формы взаимодействия педагога и учащихся как педагогическое средство / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2007. – № 6. – С. 13–16.

6. Краснов, Ю.Э. Метод проектов как преспективная школьная технология / Ю.Э. Краснов // Народная асвета. – 2005. – № 10. – С. 15–18.

7. Кухарев, Н.В. Управление учебно-воспитательным процессом в школе / Н.В. Кухарев, Г.В. Савельев. – Минск: Народная асвета, 1997. – С. 85–137.

8. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 357–414.

9. Патракова, Л.И. Перспектывы ўдасканалення работы школы / Л.И. Патракова // Адукацыя i выхаванне. – 2003. – № 8. – С. 79–82.

10. Петровский, Г.Н. Реформа школы: достижения и задачи / Г.Н. Петровский // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 8. – С. 76–80.

11. Петровский, Г.Н. Организационно-педагогические технологии: методика разработки и использования / Г.Н. Петровский // Народная асвета. – 2006. – № 1. – С. 17–21; № 4. – С. 8–16; № 6. – С. 14–17.

12. Селевко, Г.К. Групповые формы учебной деятельности / Г.К. Селевко // Школьные технологии. – 2005. – № 1. – С. 124–132.

13. Сенновский, И.Б. Профессиональная компетентность учителя и управление образовательной деятельностью ученика / И.Б. Сенновский // Школьные технологии. – 2006. – № 1. – С. 78–83.

14. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С. 62–70.

15. Соколова, Н.П. Совершенствование управленческой деятель-ности / Н.П. Соколова // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 6. – С. 55–58.

16. Столяренко, Л.Д. Педагогика /Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 448 с.

17. Шамалова, З.В. Современный подход к организации учебной и воспитательной деятельности / З.В. Шамалова // Народная асвета. – 2009. – № 6. – С. 40–51.

18. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 320 с.