Тема 34. Активные методы обучения и технология развития творческого потенциала личности Направления исследования

Понятие о методах обучения как о способах активного взаимодействия учителя и учащихся. Сущность активных методов обучения, их характеристика, функции и роль в решении задач обучения и развития учащихся.

Двусторонний характер методов обучения. Технология применения активных методов обучения в учебном процессе.

Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности учащихся (на основе активных методов обучения).

Дискуссия и эвристические беседы на уроке, их воспитательное и развивающее значение. Деловые и сюжетно-ролевые игры в процессе обучения.

Исследовательский метод как способ развития инициативы, самостоятельности мышления и творческой активности учащихся.

Оптимальный выбор учителем методов обучения на уроке. Роль активных методов обучения в развитии творческого потенцала личности учащегося.

Практические задания

1. Проанализировать технологию применения активных методов обучения на уроке на основе изучения опыта работы учителя (по предмету специальности).

2. Раскрыть роль активных методов обучения в повышении эффективности урока (на основе наблюдений, бесед с учителями и учащимися и т. д.).

3. Разработать конспект урока (по предмету специальности) с использованием активных методов обучения.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Роль активных методов в решении задач обучения и развития учащихся

1. Сущность активных методов обучения, их характеристика.

1.2 Дидактические функции и задачи активных методов обучения.

1.3 Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Место метода проблемных задач в классификации активных методов обучения.

Глава 2. Применение методов активного обучения в условиях современной школы (из опыта работы учителя … ош № …)

2.1 Дискуссии, диспуты и эвристические беседы на уроках … (указание предмета специальности) в … классе.

2.2 Применение игровых методов на уроке … (указание предмета специальности) в … классе.

2.3 Исследовательский метод как способ развития творческой активности учащихся на уроках… (указание предмета специальности).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Барановский, Д.Н. Интерактивное взаимодействие / Д.Н. Бара-новский // Народная асвета. – 2006. – № 7. – С. 29–32.

2. Жук, А.И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов / А.И. Жук, Н.Н. Кошель. – 2-е изд. – Минск: Аверсэв, 2004. – 336 с.

3. Захарова, С.Н. Инновационные технологии и активные методы обучения (урок литературы) / С.Н. Захарова // Народная асвета. – 2005. –  № 1. – С. 52–54.

4. Кашлев, С.С. Педагогические методы как средство развития учащихся / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2008. – № 1. – С. 16–21; № 2. – С. 16–23.

5. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии / М.В. Кларин // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 2. – С. 71–74; № 3. – С. 70–73; № 11. – С. 65–68.

6. Кожуховская, А.С. Активные методы обучения в высшей школе / А.С. Кожуховская // Вышэйшая школа. – 2006. – № 5. – С. 74–79.

7. Красило, А.И. Рекомендации по организации активного обучения / А.И. Красило, А.П. Новгородцева // Хрестоматия по педагогической психологии. – Мозырь: Белый ветер, 1998. – С. 138–170.

8. Латышев, О.Ю. Организация и проведение учебных Интернет-проектов и конкурсов / О.Ю. Латышев // Школьные технологии. – 2006. –№ 1. – С. 168–171.

9. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 400–403.

10. Лобанова, С. Активные методы в современной классификации методов обучения / С. Лобанова // Школьные технологии. – 2009. – № 1. –С. 68–70.

11. Мещерякова, Л.А. Дебаты на уроке, дебаты после уроков – технология демократической культуры учащихся / Л.А. Мещерякова // Кiраванне ў адукацыi. – 2007. – № 2. – С. 38–43.

12. Мурзич, Т.А. Мастер-класс «Метод проектов: интерактивность, новизна, результативность» / Т.А. Мурзич // Народная асвета. – 2010. –  № 10. – С. 57–59.

13. Мицкевич, Н.И. Квалиметрия методов обучения: теория и практика / Н.И. Мицкевич // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 1. – С. 32–37.

14. Орлов, В.И. Метод и педагогическая технология / В.И. Орлов // Адукацыя i выхаванне. – 2011. – № 3. – С. 33–41.

15. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – С.17–18; 314–315.

16. Плешок, А.Л. Мастер-класс: интерактивные методы в практике работы учителя / А.Л. Плешок, М.Ф. Путря // Народная асвета. – 2009. –  № 1. – С. 30–35.

17. Подласый, И.П. Педагогика: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.П. Подласый. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. – С. 319–363.

18. Прокопьев, И.И. Формы и методы эвристического обучения / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович // Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 463–468.

19. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С. 90–98.

20. Столяренко, Л.Д. Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Ростов- на-Дону: Феникс, 2000. – С. 200–204.