Тема 41. Технология формирования у учащихся умений и навыков домашней учебной работы Направления исследования

Домашние задания как средство закрепления изучаемого материала. Виды домашних заданий, их объем и содержание. Творческий характер домашних заданий учащихся. Недостатки домашней учебной работы школьников. Правила сообщения домашнего задания учителем на уроке.

Дидактические требования к организации домашней работы учащихся. Технологические основы развития и совершенствования у школьников умений и навыков домашней учебной работы (обучение учащихся правилам работы с учебником и дополнительной литературой; ознакомление с приемами систематизации знаний; формирование умений по использованию конспектов, наглядных пособий, таблиц и т. д.).

Психологические основы организации домашней учебной работы школьников (индивидуальный характер восприятия и усвоения учебного материала, различные уровни знаний учащихся, различные уровни сформированности у школьников умений и навыков самостоятельной работы).

Пути повышения эффективности домашней учебной работы школьников в процессе обучения (занимательность как вспомогательный фактор возбуждения интереса к самостоятельному выполнению домашних учебных заданий; дифференцированный характер домашней учебной работы и т. д.).

Практические задания

1. Разработать систему дифференцированных учебных домашних заданий по одной из тем предмета первой или второй специальности (класс по выбору).

2. Подготовить для учащихся памятку по самостоятельной работе с учебником, учебными пособиями, опорными конспектами, наглядными пособиями при подготовке домашнего задания (с ориентацией на предмет первой или второй специальности).

3. Изучить и описать опыт работы учителя по формированию у школьников умений и навыков домашней учебной работы.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Формирование у школьников умений домашней учебной работы как педагогическая проблема

1.1 Сущность домашней учебной работы учащихся, ее роль в овладении знаниями.

1.2 Психологические основы организации домашней учебной работы школьников.

1.3 Дидактические требования к организации и выполнению домашней учебной работы учащихся.

Глава 2. Формирование у школьников умений домашней учебной работы в процессе изучения …

(указание предмета специальности)

2.1 Реализация различных видов домашних учебных заданий в процессе изучения … (указание предмета специальности).

2.3 Методика формирования у учащихся … класса умений домашней учебной работы по … (указание предмета специальности).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Андреев, В.И. Самостоятельная работа учащихся / В.И. Андреев / Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 331–337.

2. Воронцов, А.Б. К вопросу о домашних заданиях, их значении и содержании на разных этапах в системе развивающего обучения / А.Б. Воронцов // Феникс. – 1997. – № 6. – С. 42–46.

3. Грыцкевiч, М.Б. Работа над дамашнiмi заданнямi / М.Б. Грыцкевiч // Народная асвета. – 1995. – № 10. – С. 29–36.

4. Зубра, А.С. Культура умственного труда старшеклассников / А.С. Зубра. – Минск: Университетское, 2000. – 224 с.

5. Кожевников, В. Когда исчезают перегрузки: Об организации самостоятельной учебно-познавательной работы школьников // Народное образование. – 1991. – № 6. – С. 45–49.

6. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 369.

7. Михайлова, Н.С. Самообразовательная деятельность: сущность и механизмы управления / Н.С. Михайлова // Кiраванне ў адукацыi. – 2007. – № 1. – С. 28–37.

8. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – С. 416–419; 513–514.

9. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 1996. – С. 390–392.

10. Прокопьев, И.И. Новые формы, методы и организация обучения в 60-90 гг. / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович // Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 394–396.

11. Пуйман, С.А. Педагогика / С.А. Пуйман. – Минск: ТетраСис-темс, 2001. – С. 133–144.

12. Савкина, О.Н. Домашнее задание… Быть или не быть / О.Н. Савкина // Народная асвета. – 2010. – № 7. – С. 43–44.

13. Ситаров, В.А. Дидактика / В.А. Ситаров. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 304 с.

14. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 264–266.

15. Усова, А.В. Формирование у учащихся общих учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла / А.В. Усова. – Челябинск: Челябинск. гос. пед. ун-т, 1997. – 122 с.

16. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Хрламов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрист, 1997. – С. 273–287.

17. Щуклина, Е.А. Технологии самообразования: социальный аспект / Е.А. Щуклина // Общественные науки и современность. – 1999. – № 5. – С. 140–151.