Тема 22. Диагностическая деятельность учителя в условиях современной школы Направления исследования

Сущность понятия «диагностика». Соотношение понятий «педагогическая диагностика» и «психологическая диагностика». Цели диагностики, ее основные функции. Аспекты современной педагогической диагностики (сравнение, анализ, прогнозирование, интерпретация, сообщение учащимся результатов диагностики, контроль за воздействием на учащихся диагностических методов).

Диагностическая функция учителя (изучение особенностей физического и психического развития каждого школьника, уровня его умственной и нравственной воспитанности, условий семейного воспитания, способностей и интересов, характера деятельности ученика вне школы и т. д.). Критерии воспитанности и обученности учащихся. Методы диагностики (неэкспериментальные – наблюдение, анкетирование, беседа, анализ продуктов деятельности; экспериментальные – естественный, лабораторный, моделирующий и др. эксперименты; диагностические – тесты, шкалирование, ранжирование и др.). Роль диагностической деятельности педагога в организации педагогического процесса.

Практические задания

1. Предложить комплекс диагностических методик по изучению личности воспитанника (особенности физического и психического развития, способности, интересы и т. д.).

2. Разработать диагностическую программу изучения семьи учащегося с использованием различных методов диагностики.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Диагностика как составная часть педагогической деятельности

1.1 Сущность понятия «педагогическая диагностика». Цели, задачи, функции диагностики в ходе изучения групп учащихся.

1.2 Критерии качества измерения, принципы диагностирования и контролирования обученности и воспитанности учащихся.

1.3 Система диагностирования, контролирования, проверки и оценивания знаний и умений учащихся.

Глава 2. Тестирование в педагогическом про-цессе

2.1 Роль и функции тестового контроля, классификация тестов.

2.2 Критерии диагностических тестов достижений и этапы работы учителя над их составлением.

2.3 Обучающий тест, его применение при изучении новой темы на уроках … (указание предмета специальности).

2.4 Примерные тесты для проведения текущего, тематического, итогового контроля знаний и умений учащихся на уроках … (указание предмета специальности).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Артеменок, Е.Н. Диагностика эффективности процесса обучения на основе определения учебных возможностей / Е.Н. Артеменок // Адукацыя i выхаванне. – 2005. – № 10. – С. 60–64.

2. Бейзеров, в.А. Тестирование в образовании: современные тенденции / в.А. Бейзеров // Народная асвета. – 2007. – № 2. – с. 15–18.

3. Беспалько, В.П. Инструменты диагностики качества знаний учащихся / В.П. Беспалько // Школьные технологии. – 2006. – № 2. – С. 138–150.

4. Беспалько, В.П. Параметры и критерии диагностической цели / В.П. Беспалько // Образовательные технологии. – 2007. – № 1. – С. 18–34.

5. Вольянская, Е.Е. Мониторинговое исследование качества работы с одаренной молодежью / Е.Е. Вольянская, Н.В. Шевченко // Школьные технологии. – 2010. – № 1. – С. 170–175.