Тема 42. Технология программированного обучения школьников на современном этапе Направления исследования

Идея программированного обучения как концепция управления учебным процессом в трудах американских психологов-бихевиористов (Э. Толмен, К. Халл, Б.Ф. Скиннер и др.). Развитие теории программированного обучения на основе кибернетического подхода в советской педагогике (В.П. Беспалько, В.А. Вадюшин, П.Я. Гальперин, А.Г. Молибог, Н.Д. Никандров, Н.Ф. Талызина и др.).

Особенности программированного обучения (обратная связь, цикличность, дискретность и др.). Принципы программированного обучения по Б.Ф. Скиннеру (подача информации большими дозами, предъявление системы вопросов для самоконтроля и т. д.).

Разработка пошагового алгоритма учебной деятельности как важнейший этап программирования. Основные (компьютеры, учебники, специальные пособия) и вспомогательные (карточки-задания, перфокарты, дешифраторы) средства программированного обучения.

Деятельность учителя и учащихся при программированном обучении. Линейное и разветвленное программирование обучения. Преимущества и недостатки программированного обучения на современном этапе.

Практические задания

1. Разработать конспект урока (в соответствии с предметом первой или второй специальности), предполагающий самостоятельное освоение учащимися нового учебного материала на основе введенного в компьютерную программу текста, содержащего, помимо основной информации, серию заданий на закрепление и ряд контрольных вопросов. Тема учебного материла по выбору.

2. Продумать и предложить алгоритм изучения учебного материала по разветвленной программе с использованием вспомогательных средств программированного обучения (карточки-задания и др.). Тема учебного материала по выбору.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Идеи программированного обучения в работах зарубежных и отечественных исследователей

1.1 Из истории развития программированного обучения.

1.2 Сущность программированного обучения: функции, цели, особенности.

Глава 2. Особенности технологий программи-рованного обучения школьников.

2.1 Технология линейного программированного обучения.

2.2 Технология разветвленного программированного обучения.

2.3 Технология адаптивного программированного обучения.

Заключение

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

приложения

Рекомендуемая литература

1. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 276–282.

2. Айсмонтас, Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – С. 123–124.

3. Бежанишвили, А.З. Оптимизация управления образовательными системами / А.З. Бежанишвили // Народная асвета. – № 9. – С. 3–5.

4. Бордовская, Н.В Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2000. – С. 91– 97.

5. Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация / В.И. Загвязинский. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 192 с.

6. Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В.М. Монахов. – Волгоград: ВГПИ, 1995. – 265 с.

7. Наумчик, В.Н. Педагогический словарь / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников, О.В. Ступакевич. – Минск: Адукацыя и выхаванне, 2006. – С. 192–193.

8. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – С. 256.

9. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 1996. – С. 367–368.

10. Прокопьев, И.И. Программированное обучение / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович // Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 405–411.

11. Савелова, С.Б. Представление об образовательной организации как об объекте управления / С.Б. Савелова // Кiраванне ў адукацыi. – 2008. – № 9. – С. 61–67.

12. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С. 89–90.

13. Ситаров В.А. Дидактика. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 304 с.

14. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. –С. 163–164.

15. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 98–119.

16. Столяренко, Л.Д. Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Ростов- на-Дону: Феникс, 2000. – С. 232–235.

17. Теория и практика дистанционного обучения /под ред. Е.С. Полат. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 256 с.