- •Спіс скарачэнняў і абрэвіятур
- •Уводзіны
- •Праграмна-інфармацыйны блок выпіска з тыпавой праграмы
- •Змест вучэбнай дысцыпліны
- •«Беларуская мова (прафесійная лексіка)». Беларуская мова і яе месца ў сістэме агульначалавечых і нацыянальных каштоўнасцей
- •Вучэбна-метадычны блок
- •Беларуская мова і яе месца ў сістэме агульначалавечых і нацыянальных каштоўнасцей
- •Уводзіны ў дысцыпліну «Беларуская мова (прафесійная лексіка)». Беларуская мова і яе месца ў сістэме агульначалавечых і нацыянальных каштоўнасцей
- •1.1 Мова і соцыум. Гіпотэзы паходжання мовы. Функцыі мовы ў грамадстве
- •1.2 Беларуская мова сярод іншых моў свету
- •1.3 Беларуская мова — форма нацыянальнай культуры беларусаў
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Паходжанне беларускай мовы і асноўныя этапы яе развіцця
- •2.1 Асноўныя этапы фарміравання беларускай мовы. Старабеларуская літаратурная мова хіv—хvі ст.
- •2.2 Новая (сучасная) беларуская мова XIX — пачатку XX ст.
- •2.3 Развіццё і функцыянаванне беларускай літаратурнай мовы ў XX — пачатку XXI ст.
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Бягучы кантрольны тэст *
- •Спіс рэкамендаваных крыніц
- •Лексічная сістэма беларускай мовы
- •Лексіка беларускай мовы паводле паходжання і сфер выкарыстання
- •1. 1 Паняцце пра лексіку. Прадмет і задачы лексікалогіі
- •1.2 Лексіка беларускай мовы паводле паходжання
- •1.3 Лексіка беларускай мовы паводле сферы выкарыстання
- •1.4 Актыўная і пасіўная лексіка ў беларускай мове
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Беларуская тэрміналогія
- •2.1 Паняцце тэрміна. Тэрміналогія. Адрозненне тэрміна ад слова
- •2.2 Асаблівасці словаўтварэння беларускай тэрміналогіі (прадуктыўныя спосабы і сродкі)
- •2.3 З гісторыі беларускай навуковай тэрміналогіі [6, с. 7—14]
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Лексікаграфія як раздзел мовазнаўства
- •3.1 Лексікаграфія як навука. З гісторыі вывучэння лексікаграфіі
- •3.2 Тыпы слоўнікаў
- •3.3 Тэрміналагічныя слоўнікі і даведнікі, іх роля і месца ў лексікаграфічнай сістэме беларускай мовы
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Бягучы кантрольны тэст
- •Спіс рэкамендаваных крыніц па модулі
- •Функцыянаванне беларускай мовы ва ўмовах білінгвізму
- •Моўная сітуацыя ў Рэспубліцы Беларусь на сучасным этапе. Моўная інтэрферэнцыя і яе віды
- •1.1 Білінгвізм у Рэспубліцы Беларусь. Псіхалагічны, педагагічны, сацыялінгвістычны аспекты білінгвізму
- •1.2 Паняцце моўнай інтэрферэнцыі. Віды інтэрферэнцыі (фанетычная, акцэнтная, лексічная, марфалагічная, сінтаксічная, словаўтваральная)
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Моўная інтэрферэнцыя і яе віды. Сінтаксічная інтэрферэнцыя
- •2.1 Сінтаксічная інтэрферэнцыя. Асаблівасці дапасавання і кіравання ў беларускай мове
- •2.2 Каардынацыя дзейніка і выказніка ў сказе
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Бягучы кантрольны тэст
- •Спіс рэкамендаваных крыніц па модулі
- •Функцыянальныя стылі маўлення
- •Сістэма функцыянальных стыляў беларускай мовы
- •1.1 Паняцце функцыянальнага стылю. Класіфікацыя функцыянальных стыляў
- •1.2 Навуковы стыль і яго асноўныя падстылі
- •1.3 Публіцыстычны стыль і яго асноўныя асаблівасці
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Навуковы стыль і яго моўныя асаблівасці
- •2.1 Навуковы стыль і яго функцыянальна-камунікатыўныя характарыстыкі
- •2.1 Сістэма лексічных сродкаў навуковага стылю
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Навуковы тэкст: структура I моўнае афармленне
- •3.1 Марфалагічныя асаблівасці навуковага стылю
- •3.2 Асаблівасці сінтаксісу навуковага стылю
- •3.3 Структурныя адзінкі навуковага тэксту: сказ, абзац, складанае сінтаксічнае цэлае. Сродкі сувязі на ўзроўні сказаў і абзацаў навуковага тэксту
- •3.4 Кампазіцыйна-структурная арганізацыя з пункту гледжання спосабаў выкладання інфармацыі (апісанне, апавяданне, разважанне, доказ)
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Сістэма жанраў навуковай літаратуры
- •4.1 Паняцце жанру. Віды жанраў навуковай літаратуры
- •4.2 Рэферат і яго віды. Патрабаванні да рэферата
- •Алгарытм напісання рэферата навуковай крыніцы
- •4.3 Кампазіцыйна-змястоўная і лінгвістычная арганізацыя анатацыі. Віды анатацый
- •Алгарытм напісання анатацыі навуковай крыніцы
- •4.4 Тэзісы як жанр навуковай літаратуры
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Белавежская пушча
- •Патрабаванні да мовы пісьмовага выкладу матэрыялу, іх афармленне
- •5.1 Патрабаванні да мовы пісьмовага выкладу матэрыялу
- •5.2 Бібліяграфічны спіс і патрабаванні да яго афармлення
- •5.3 Цытаты і спасылкі, іх афармленне
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Афіцыйна-справавы стыль
- •6.1 Афіцыйна-справавы стыль. Асноўныя рысы афіцыйна-справавога стылю
- •6.2 Паняцце «дакумент» і «службовы дакумент». Лексіка-граматычныя асаблівасці мовы справавых папер і службовых дакументаў
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •1. Мы, народы аб’яднаных нацый, поўныя рашучасці
- •Віды афіцыйна-справавых дакументаў, правілы іх афармлення
- •7.1 Асабістыя дакументы (заява, аўтабіяграфія, даручэнне, распіска), іх кампазіцыйнае і моўнае афармленне
- •7.2 Распарадчыя дакументы (загад, распараджэнне), іх кампазіцыйнае і моўнае афармленне
- •7.3 Інфармацыйна-даведачныя дакументы (даведка, дакладныя і службовыя запіскі)
- •7.4 Справавыя лісты, іх віды і асаблівасці афармлення
- •Гласарый
- •Пытанні для самакатролю
- •Трэнінг уменняў
- •Бягучы кантрольны тэст
- •Спіс рэкамендаваных крыніц
- •Культура прафесійнага маўлення
- •Паняцце культуры маўлення. Асноўныя камунікатыўныя якасці маўлення
- •1.1 Мова і маўленне. Маўленне — маўленчая дзейнасць — агульная культура чалавека
- •1.2 Паняцце культуры маўлення. Асноўныя камунікатыўныя якасці маўлення: правільнасць, дакладнасць, лагічнасць, чысціня і багацце маўлення, дарэчнасць, вобразнасць
- •1.3 Службовы этыкет і культура зносін
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Теория цикла и. Шумпетера
- •Правільнасць маўлення і моўныя нормы
- •2.1 Правільнасць маўлення і моўныя нормы: лексічныя, арфаграфічныя, арфаэпічныя, акцэнталагічныя
- •2.2 Правільнасць маўлення і моўныя нормы: марфалагічныя, сінтаксічныя
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Асаблівасці вуснай формы прафесійных узаемаадносін
- •3.1 Тэхніка і выразнасць маўлення (голас і маўленчае дыханне, дыкцыя, інтанацыя і інш.)
- •3.2 Узаемадзеянне вербальных і невербальных сродкаў маўленчай дзейнасці
- •3.3 Падрыхтоўка да публічнага выступлення
- •Гласарый
- •Пытанні для самападрыхтоўкі
- •Трэнінг уменняў
- •Теория экономического цикла н. Д. Кондратьева
- •Бягучы кантрольны тэст
- •Спіс рэкамендаваных крыніц
- •Кантрольны блок выніковы тэст
- •Пытанні да заліку
- •Навучальна-даследчыцкі блок прыкладныя тэмы вусных паведамленняў I рэфератаў
- •Спіс выкарыстаных крыніц
2.2 Каардынацыя дзейніка і выказніка ў сказе
Дзейнік — галоўны член сказа, які звычайна выражаецца назоўнікам ці займеннікам у форме назоўнага склону і паясняецца выказнікам: Рупная пчала ўмее мёд сабраць і з горкіх кветак (М. Багдановіч).
Выказнік — граматычна залежны ад дзейніка член сказа, які абазначае дзеянне, стан ці прымету прадмета, названага дзейнікам: Родная мова ў дакладным значэнні ёсць самая любімая спадчына нацыі (А. Ельскі).
Выказнік ставіцца ў множным ліку:
1) калi стаiць пасля аднародных дзейнiкаў: Людское гора цi калецтва заўсёды выклікалi ў мяне жаданне паспачуваць чалавеку;
2) калi стаiць перад аднароднымi дзейнiкамi, то ставiцца або ў множным, або ў адзiночным лiку (у апошнiм выпадку выказнiк дапасуецца да блiжэйшага дзейнiка): І па хаце пабеглi гаворка i смех. Стаяў шум, крыкі, лаянка;
3) пры дзейнiках са значэннем асобы: Даўно не бачылiся Hiнa i Аляксей;
4) калi першы з аднародных дзейнiкаў ужыты ў форме множнага лiку: Многа ранак глыбокiх пакiнулi нам навальнiчныя дні, лiхалецце, вайна;
5) калi дзейнiк выражаны спалучэннем назоўнiка або займеннiка ў назоўным склоне з назоўнікам у творным склоне з прыназоўнікам з: Ужо вечарэла, калі Міколка з дзедам натрапiлi на незвычайную стаянку ў лесе. Калi пры тaкiм спалучэннi выказнiк стаiць у адзiночным лiку, то дзейнiкaм з’яўляецца толькi назоўнiк у назоўным склоне, а спалучэнне тыпу з дзедам выступае дапаўненнем: Каня ў ix не было, i бярвенне на хату Марына з мужам насiла на плячах;
6) калі ў склад колькасна-іменнага словазлучэння ўваходзяць азначэнні ці словы гэтыя, усе: усе прысутныя адзначылі; гэтыя сустрэчы запомніліся.
Выказнiк ставiцца ў адзiночным лiку:
1) калi дзейнiк выражаны словазлучэннем, у якое ўваходзiць назоўнiк назоўнага склону адзіночнага ліку са значэннем пэўнай якасці (дзесятак, сотня, тройка, пяцёрка і г. д.): Чацвёрка коней стаяла як укопаная перад кругам сялян;
2) пры дзейніку, выражаным спалучэннем слоў многа, мала, колькі, багата, некалькі, шмат, няшмат з назоўнікамі; калі дзейнікам выступаюць назвы асоб, выказнік можа ўжывацца і ў множным ліку: падышло некалькі танкістаў; шмат хат прытулілася; некалькі чалавек стаялі;
3) калі ў склад дзейніка ўваходзяць словы гадоў, месяцаў, тыдняў, дзён, гадзін, мінут, зім, летаў і г. д. (ці пры лічэбніках два-чатыры словы гады, тыдні і інш.): дваццаць гадоў прайшло; пяць мінула зім;
4) калі дзейнік выражаны спалучэннем колькаснага лiчэбнiка з назоўнiкам: Стаяла пяць асёдланых коней;
5) калі дзейнік выражаны спалучэннем зборнага лiчэбнiка з назоўнiкам, а таксама словам тысяча, мільён, мільярд: Раптам з зараснiку выйшла яшчэ трое незнаёмых; наляцела мільён камароў;
6) калі дзейнік выражаны спалучэннем назоўнiка няпэўна-колькаснага значэння (большасць, меншасць, рад, шэраг, мноства, большая частка, меншая частка i г. д.) з назоўнiкам pоднага склону множнага лiку: Большасць людзей маўчала..;.
7) калі дзейнік выражаны спалучэннем слоў некалькi, многа, мала, багата, шмат, столькi, колькi з назоўнiкам: Там стаяла некалькi хат;
8) калі словазлучэнне мае словы толькі, усяго: зайшло ўсяго восем мужчын; толькі тры жанчыны пралі.
Аднак i ў пералiчаных выпадках пры пэўных умовах (напрыклад, пры дзейнiках са значэннем асобы або калi падкрэслiваецца актыўнасць дзеяння) выказнiк можа ставiцца ў множным лiку: Чатыры коннікі зайшлi ў хату і пачалі палуднаваць. Трое незнаёмых зарагаталi, і адзiн з ix xaпiў нашага каня за аброць i cкipaвaў у лес. Мiколку з дзедам спынiлi некалькi чалавек, акружыліi, запыталi сурова: «Што вы за людзi?»
Выказнiк пры дзейнiку, выражаным нескланяльным складанаскарочаным словам, дапасуецца да апорнага слова адпаведнага словазлучэння, г. зн. так, як ён дапасаваўся б пры поўнай назве: Наш райана (раённы аддзел народнай асветы) пераехаў у новы будынак [6, с. 393—395].