К проблеме разработки методики измерения социального капитала

Сысоев С.А.

Национальный центр маркетинга и конъюнктуры цен, Могилев, Беларусь

Подходя к анализу проблемы методики измерения социального капитала необходимо заранее определить уровень социально-экономической системы, на котором будет происходить измерение социального капитала, выбрать, какие компоненты социального капитала подлежат измерению, а также определить методы, которые могут быть использованы при его измерении. Компоненты методики измерения социального капитала представлены на рис. 1.

Измерение социального капитала может происходить на микро- и макро- уровне экономической системы с применением количественных и качественных методов измерения. При измерении социального капитала могут исследоваться такие его компоненты, как сети, степень участия в коллективных действиях, уровень доверия и т.д. Рассмотрим подробнее каждую из составных частей методики из обозначенных разделов методологии измерения социального капитала.

Рис. 1. Компоненты методики измерения социального капитала

Уровни измерения. Микроуровень. Основное внимание исследователей, осуществляющих разработку методики измерения социального капитала на микроуровне общества, было сосредоточено на:

• выявлении взаимосвязи между уровнем социального капитала и уровнем однородности членов микрогруппы по доходу;

• исследовании степени вовлеченности отдельных людей в механизм принятия решений, затрагивающих интересы всех членов микрогруппы;

• определении возможности объединения членов микрогруппы для осуществления коллективных действий;

• расчете уровня доверия внутри общины.

Проведенные исследования показали, что существует тесная связь между уровнем социального капитала и упрощением доступа к финансовым ресурсам, хорошо оплачиваемой работе, накоплением человеческого капитала у детей в семье.

Например, C. Грутаерт [Grootaert, 2000], исследуя деревенские общины в Индонезии, использовал индекс социального капитала, в состав которого входили параметры, учитывающие количество проводимых в общине собраний ее членов, степень участия каждого ее члена в процессе принятия решений, время, затраченное на нужды общины и т.д. В результате исследования было установлено, что наиболее значимое влияние на уровень социального капитала оказывают степень участия членов общины в принятии коллективных решений и степень однородности членов общины по доходу.

В свою очередь, Дж. Малуссио, Л. Хаддад и Дж. Мэй [Maluccio, Haddad, May, 2001], изучая домашние хозяйства в Африке, показали, что социальный капитал можно оценивать при помощи индекса, отражающего степень участия членов общины в совместных действиях, направленных на решение проблем общины вцелом.

Макроуровень. Измерение социального капитала на макроуровне связано с поиском закономерностей между объемом накопленного социального капитала и темпами экономического роста. Среди исследований, посвященных данному вопросу, можно выделить Дж. Хиливелла и Р. Патнама [Helliwell, Putnam, 1995], в которых исследователи анализируют взаимосвязь социального капитала и экономического роста в Италии. Используя индексы, учитывающие включенность граждан в ассоциации, степень удовлетворенности населения правительством, они установили, что высокий уровень социального капитала оказывает положительное влияние на темпы экономического роста.

К таким же выводам в своих исследованиях пришел и итальянский исследователь Р. Лапорта [La Porta, 1997], который предложил измерять уровень социального капитала при помощи индексов, учитывающих уровень коррупции, участие населения в политических партиях и ассоциациях, качество инфраструктуры и т.д.

Измерение компонентов социального капитала. По мнению специалистов Всемирного банка при измерении социального капитала могут использоваться качественные и количественные показатели, характеризующие такие компоненты социального капитала, как группа и сеть, доверие, участие в коллективных действиях, социальная включенность, информация и коммуникации [World Bank Group].

Так, например, показателями, характеризующими группу или сеть, могут выступать плотность членства, демократичность управления внутри, характер контакта с другими группами. В свою очередь доверие может характеризоваться индикаторами доверия к знакомым и незнакомым людям, государственным институтам и т.д. Показатели информации и коммуникации характеризуют, насколько члены общины имеют возможность общаться с друг с другом и внешним миром по средством почты, телефона, газет, радио и Интернета.

Методы измерения. Количественные методы. Применение количественных методов измерения позволяет получить результаты, имеющие числовое выражение. При использовании количественных методов исследования могут быть использованы данные, собранные национальными статистическими органами или международными организациями и репрезентативные опросы. Например, репрезентативный опрос позволяет получить количественные данные об оценке респондентами того или иного явления, их отношения к нему и т.д. Опрос может охватывать как жителей небольшого населенного пункта, так и жителей нескольких стран. Использование научно обоснованной методики и анкет, выполнение правил при построении выборки гарантируют, что данные, получаемые в ходе опроса, будут репрезентативными.

Качественные методы. Результаты качественных методов исследований не могут быть представлены в цифровом выражении и быть обработанными с помощью статистических методов, однако, они позволяют глубже понять изучаемое явление и генерировать новые идеи. Для проведения количественных исследований могут быть использованы экспертные опросы, глубинные интервью, фокус-группы и другие методы исследований. Экспертный опрос представляет собой опрос специалистов, которые обладают высокой профессиональной подготовкой и компетенцией в избранной сфере деятельности. В зависимости от масштабов исследования в опросе участвуют от 5 до 25 экспертов, поэтому результаты опроса не могут быть обработаны методами статистики и не имеют числового выражения.

Практическое применение. Для измерения социального капитала на уровне семьи нами было проведено экономико-социологическое исследование. В качестве объекта исследования были выбраны родители учащихся 8–11 классов. Одной из задач исследования было определение уровня социального капитала для последующего его сопоставления с образовательными стратегиями родителей в отношении детей, уровнем образования и дохода родителей.

Исследование проводилось в Республике Беларусь в г. Могилеве весной 2009 г. По данным статистики, в 2008–2009 учебном году в 8–11 классах в г. Могилеве обучалось 11 964 школьника. С учетом выбранной вероятности в 95%, доверительного интервала в 6% и генеральной совокупности в 11 964 человека, скорректированная выборка должна составлять не менее 254 респондентов. В ходе исследования автором было опрошено 268 респондентов, дети которых обучаются в старших классах.

С 14 респондентами опрос был прерван по их инициативе. Таким образом, количество обработанных анкет составило 254. Поскольку во многих семьях было более одного ребенка-школьника, собранная база данных содержала информацию об условиях жизни и перспективах учебы 417 школьников.

Для определения уровня социального капитала в той или иной семье мы просили родителей ответить на следующие вопросы: занимается ли их ребенок в спортивной секции, музыкальной школе, хореографической студии и т.д.; знают ли родители друзей их детей по именам; есть ли у них с детьми общие интересы, как они проводят свободное время и т.д.

Анализ данных показал, что только 28% старшеклассников занимаются спортом, музыкой или в кружках по интересам. Почти 60% школьников занимались когда-то, но бросили. Около 13% школьников никогда не участвовали во внешкольной активности, а 1% родителей вообще не знают, занимались ли их дети каким-либо спортом или в кружках по интересам.

Примечательно, что 61,4% родителей не смогли сказать, как долго их ребенок занимается в спортивной секции, музыкальной школе или кружке по интересам. О том, что их ребенок участвует во внешкольной активности менее 3 лет, указали 17,7% родителей, от 3 до 5 лет – 9,4% респондентов, более 5 лет – только 11,4% родителей.

Также нас интересовал вопрос, как родители и дети совместно проводят свободное время. Так, согласно полученным данным, около 25% респондентов предпочитают проводить свободное время с детьми за городом, работают на загородном участке с детьми 17% респондентов¹². Посещают музеи и театры, а также занимаются спортом с детьми 11% и 3% респондентов соответственно.

Однако, для 24% респондентов свободное время с детьми проходит у телевизора, 5% респондентов вообще не проводят совместно с детьми время, а 13% респондентов не смогли указать, как они проводят время с детьми. Таким образом, значительная часть родителей не использует свободное время для полноценного и полезного для детей общения.

При обработке анкет и подсчете уровня социального капитала в той или иной семье за каждый вариант ответа начислялся тот или иной балл. Например, если родители со своими детьми совместно занимаются спортом, работают на приусадебном участке, то респондент получал 1 балл. Если же родители не имели совместных интересов со своими детьми, то они получали минус 1 балл.

В результате обработки данных респонденты были разбиты на три группы респондентов с низким, средним и высоким уровнем социального капитала. Распределение респондентов по уровню социального капитала представлено в Таблице 1.

Таблица 1. - Распределение респондентов по уровню социального капитала

Уровень социального капитала	Удельный вес группы
Высокий	20,1%
Средний	60,6%
Низкий	19,3%

Данные, представленные в таблице, свидетельствуют, что высокий уровень социального капитала имеют 20,1% респондентов, средний – 60,6%, низкий – 19,3%. Таким образом, высокий уровень сплоченности и взаимопомощи по отношению к членам семьи характерен примерно для 1/5 респондентов. Средний уровень социального капитала присущ более чем 1/2 респондентов. О сложности отношений внутри семьи, отсутствии взаимопонимания заявило около 1/5 респондентов.

Полученные в результате исследования данные могут быть использованы руководством средних учебных заведений, психологическими службами и органами государственной опеки для повышения качества взаимодействия с родителями для своевременного устранения проблемных ситуаций.

Литература:

1. Grootaert C. Social Capital, Household Welfare, and Poverty in Indonesia. Washington. The World Bank., 1999 URL: http://www.nlr.ru/lawcenter/izd/index.html (дата обращения: 10.07.2011).

2. Helliwell, J.F., Putnam R. Economic Growth and Social Capital in Italy // Eastern Economic Journal. – 1995, – №21, р. 295-307.

3. La Porta R., Lopez-De-Silanes F., Shleifer A., Vishny R.W. Trust in large organizations // American Economic Review Papers and Proceedings. – 1997 №87(2) – р. 333-338.

4. Maluccio, J., Haddad L. May J. Social capital and household welfare in South Africa, 1993-98 // Journal of Development Studies – 2000 – №36(6) – р. 54-80.

5. What is Social Capital. World Bank Group. URL: web.worldbank.org (дата обращения: 10.07.2011).

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, касающиеся измерения социального капитала. Исследования показывают, что социальный капитал может измеряться качественными и количественными методами. Приведены результаты оценки уровня социального капитала, полученные в ходе исследования, проведенного автором.