II этап – изучали

Стилистика, грамматика, литература, музыка и т.д.; Становились в будущем авторами поэм, хроник, гимнов, притч и т.п.

Математика, основы наук, география, астрономия, и т.д.; Становились строителями и специалистами в технике и т.д.

Законодательство, основы ведения хозяйства и впоследствии занимали административно-хозяйственные должности.

Занимались ученики 24 дня в месяц, по 12 часов в день. По окончании сдавали экзамены.

Древний Египет (III тыс. до н.э.) идеал воспитания: немногословный, стойкий к ударам судьбы человек

Двухступенчатая система школьного образования.

1 ступень 2 ступень

Элементарная школа («место, где учат») Канцелярия («те, кто ходит под навыки чтения и письма рукой» - подручные –

Учитель – «отец»; помощники разных

ученик – «сын» чиновников)

Важная добродетель – умение слушать: «тот, кто умеет слушать, умеет хорошо говорить».

Послушание – важное условие успешности обучения. «Ухо мальчика на спине его. Он слышит, когда его бьют» - широкое распространение побоев как естественное и необходимое средство воспитания.

В I тыс.до н.э. целью обучения была подготовка к профессии, которой традиционно занимались члены семьи.

Ко II тыс. до н.э. - три типа школ:

Жреческие при храмах	Дворцовые	Школы писцов-чиновников административно-хозяйственного управления
Готовили служителей культа. Содержание образования было широким и многопредметным: астрономия, математика, основы общей грамотности, право, астрология, медицина, нравственно-религиозное воспитание	Для обучения детей рабовладельческой знати. Содержание образования: чтение и письмо иероглифов, физические и военные упражнения, правила поведения и дворцовый этикет	Содержание – 1) Элементарная школа (чтение, письмо, арифметика, геометрия (с 5 до 12 лет)) 2) Канцелярия (с 12 до 16 лет) – различные типы письма и разновидности египетского языка, заучивание географических названий, технических терминов и пр.

Особенности историко-педагогического процесса цивилизации Ближнего Востока (III – I тыс.до н.э.).

1 – дифференциация воспитания и образования, появление специальных учебных заведений – школ;

2 – усиление авторитарных начал в воспитании, широкое распространение наказаний;

3 – развитие педагогической мысли на эмпирическом уровне.