Воспитание женщины

Чувствительное сердце _____ покорность и повиновение, забота о

здоровье своем и детей

Проницательный ум _____ развивается в общении с родителями,

в процессе наблюдений за людьми;

знании тонкости хозяйства.

Легкий характер ______ нравиться мужчинам, делать их жизнь

приятной, быть кроткой, не болтливой

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем сущность естественного и свободного воспитания в педагогической концепции Ж.-Ж. Руссо?

2. Раскройте сущность метода естественных последствий. приведите примеры из второй книги «Эмиль, или О воспитании».

3. Какими видами ремесла должен овладеть воспитанник?

4. Изложите основные положения концепции Ж.-Ж.Руссо. Вы поддерживаете эту концепцию или готовы вступить в дискуссию с ее автором?

Педагогические взгляды представителей педагогического течения филантропизма, утверждавшие гуманизм в педагогике

Иоганн Бернгард Базедов (1724 – 1790) – немецкий педагог, основатель филантропизма (от греч. «Любовь к людям»); большое влияние на педагогические воззрения оказали сочинения Ж.-Ж. Руссо.

Труды: «Книга методов», «Элементарное руководство»

Цель воспитания: подготовка детей к полезной для всех, патриотической и счастливой жизни.

Задачи воспитания:

• домашнее воспитание нравов, свободной деятельности ума маленьких и старших детей, юношества;

• раннее обучение, основанное на игровом методе;

• нравственное воспитание и воспитание ловкости движений и приятных манер.

1774г. – год основания учебного заведения - филантропин – школы человеколюбия.

Принципы воспитания: конфессиональная терпимость (от лат. «признание, исповедание»); принцип дружбы и согласия между природой, школой и жизнью.

Методы воспитания и обучения:

• разнообразные игры;

• поощрение к самостоятельной деятельности;

• методы, способствующие доступности учебного материала детскому сознанию;

• активные методы обучения;

• физические упражнения.

Содержание обучения:

языки, философия, мораль, история, география, математика, рисование, музыка, ручной труд, танцы, верховая езда.

Педагоги-филантрописты

Христиан Генрих Вольке Книга «Наставление

для матерей и воспитателей»

(1741-1825) – немецкий педагог, методист

Природосообразное воспитание и обучение

подготовка матери

Женская школа. Задача воспитания:

подготовка воспитательниц добрых и понятливых, способных изучить телесную и духовную природу ребенка

Йоахим Генрих Калепе(1746-1818) – педагог, Книга «Что

филолог, детский писатель. такое душа?»

Задача воспитания в дошкольном возрасте: Беседы с детьми о

обучение благоразумию, укрепление здоровья психологии с

и привитие вкуса объяснительными

картинками

Кристиан Готхильф Зальцман(1744-1811) – Книга «Руководство

пастор, преподаватель в филантропине к разумному воспитанию

И.Б.Базедова, учредитель филантропина в детей»

Тюрингии (1784)

Цель воспитания:

всестороннее развитие детей

Задачи воспитания: Содержание обучения:

• «естественное» воспитание, языки, предметы реального цикла,

учитывающее особенности и знакомство с достопримечательностями

потребности детского возраста; родного края,участие в археологических

• физическое развитие; раскопках, знакомство с различными

• нравственное воспитание; ремеслами, сбор лекарственных трав,

• совершенствование внешних работа в огороде и саду, уход за скотом.

чувств: слуха, зрения, обоняния,

вкуса.

Свой социальный долг И.Б.Базедов и другие последователи филантропизма выдели в освобождении детей от традиционной системы воспитания и обучения, призывая следовать природе ребенка, доставляя ему радость и обеспечивая свободное развитие в процессе образования и воспитания. Через 15 лет после смерти Базедова «Филантропин» был закрыт, но подобные учреждения стали открываться не только в Германии, но и в других странах Европы. Видными филонтропистами Англии XIX века были Р. Оуэн и Т.Д. Бернардо (основатель колонии для беспризорных детей).

Задания и вопросы для самоконтроля:

1. Кто был основателем педагогического течения филантропизма в Западной Европе? Изложите основные положения этого течения.

2. Перечислите имена немецких педагогов – филантропистов конца XVIII начала XIX века. Охарактеризуйте их педагогическую деятельность и педагогические сочинения о воспитании детей.

3. Изучите педагогические сочинения педагогов-филантропистов по «Истории зарубежной дошкольной педагогики». Хрестоматия /под ред. С.Ф.Егорова, - М, 2000. – С. 170 – 197:

• Определите, усвоение каких педагогических сочинений вызвало у Вас затруднения?

• При затруднении обратитесь с вопросами к преподавателю.

• Какие мысли и чувства возникали у Вас в ходе знакомства с педагогическими идеями филантропистов о воспитании и обучении детей?

• В чем Вы утвердились, какие новые идеи появились у Вас?

Педагогику Просвещения в Западной Европе завершаетИоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) – швейцарский педагог, основоположник дидактики начального обучения.

Труды: «Лингард и Гертруда», «Как Гертруда учит своих детей», «Книга для матерей», «Наглядное учение о числе», «Лебединая песнь».

Цель воспитания: гармоничное, разностороннее развитие природных сил.

Задачи воспитания:

• формирование деятельной любви к людям;

• развитие природных способностей, заложенных в каждом ребенке;

• физическое и трудовое воспитание, начиная с простейших телодвижений и навыков

Принципы воспитания:

• согласие с природой;

• учет индивидуальных особенностей;

• «Час рождения ребенка есть первый час его обучения»

Средства воспитания: труд, игра, обучение.

Теория элементарного образования И.Г.Песталоцци – это система развития способностей ребенка, система упражнений для матери и учителей начальной школы

Воспитание начинается с простых элементов и восходит к более сложным.

Простейшие элементы знания:

число-счет: единица; форма-измерение: линия; слово-речь: звук.

Основные принципы обучения.

Обучение должно быть природосообразным:

• строгая последовательность или связанность ступени обучения «…соблюдать последовательность в приобретении познания, последовательность, при которой каждое новое понятие есть небольшое…добавление к прежним знаниям, очень хорошо усвоенным и ставшим неизгладимыми»;

• постепенность; обучение должно начинаться с самого легкого и постепенно переходить к более трудному, соответственно каждому возрасту;

• принцип самодеятельности обуславливает ясность познания, воспитывает способность самим себе помогать во всем.

Естественное развивающее обучение должно быть постепенно -последовательно – элементарно - наглядно – самодеятельно – все принципы вместе, их нельзя отделять друг от друга.

Содержание элементарного образования___________

Нравственное Умственное Физическое Трудовое

Начало в семье – естественная любовь к матери, затем к окружающим и ко всему человечеству. Закрепляется в действиях, постоянных упражнениях, в нравственных делах и поступках, приносящих пользу другим. Является центром воспитания, развития умственных сил ребенка.

Умение измерять, считать, владеть речью. Система специальных упражнений (для каждой ступени обучения), которые развивают интеллектуальные силы и способности. Основа - наблюдение и опыт.

Развитие и укрепление физических сил и возможностей, основано на естественном стремлении к движению (игры, упражнения, походы, строевые занятия, гимнастика).

Практический труд развивает силы, ум, формирует нравственность, вырабатывает точность, правдивость, расчетливость, аккуратность и бережливость. Соединение обучения с производительным трудом. Труд – средство развития умственного, физического и нравственного воспитания.

Задания и вопросы для самоконтроля:

1. Составьте конспект научно-педагогического сочинения И.Г.Песталоцци «Лебединая песнь».

2. Определите, какие затруднения у Вас вызвала педагогическая теория И.Г.Песталоцци:

• Каким должно быть развивающее и воспитывающее обучение? Каковы его принципы?

• Охарактеризуйте основные положения теории элементарного образования.

• Какова роль матери и педагога в развитии и обучении детей?

• Оцените степень своего понимания педагогической теории И.Г.Песталоцци:

• понятно все, могу использовать знания, активно участвуя в семинаре;

• теория в основном понятна, но вызывали затруднения определенные разделы материала;

• теория недостаточно понятна, требуются разъяснения преподавателя.

3. Дайте характеристику воспитательно-образовательных учреждений И.Г.Песталоцци. Разработайте проект «Один день в приюте И.Г.Песталоцци» по его системе (на основе чтения и анализа его сочинения).

4. Определите, какова актуальность и действенность мыслей и экспериментов Песталоцци для нашей современности?