Петр францевич лесгафт (1837 1909гг) – педагог, врач, анатом, общественный деятель.

Основные этапы деятельности, труды

Педагогические идеи, взгляды

1861г – окончив Медико-хирургическую академию в Петербурге, исполняет обязанности ассистента, затем проректора академии.

1865г – защищает диссертацию на степень доктора медицины; 1868г – защищает диссертацию и становится доктором хирургии.

1868 – 1872гг – экстраординаторный профессор Казанского университета; заведующий кафедрой физиологической анатомии. Его увлекают идеи К.Д.Ушинского о всестороннем изучении личности, антропологическом подходе к развитию и воспитанию.

С 1872г. – занимается вопросами физического воспитания в Петербурге и излагает свои идеи в труде «Основы естественной гимнастики» в 1874г.

С 1874г вновь занимается педагогической деятельностью и выезжает (1875, 1876гг) в Европу для изучения опыта по подготовке учителей гимнастики (Германия, Швеция, Швейцария, Франция, Австрия, Италия, Дания, Голландия и Англия). Знакомится с постановкой физического развития в этих государствах. Свои наблюдения изложил в сообщениях «Об отношении анатомии к физическому воспитанию» (1876г) и «Приготовление учителей гимнастики в государствах Западной Европы» (1880г).

С 1874 по 1886г занимается вопросами улучшения физического воспитания в военных учебных заведениях России.

В 1880г издает работу «Физическое развитие в школах»; в 1883 – «Об играх и физическом воспитании в школе» и другие.

В 1888г фундаментальный труд «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста».

С 1886г читает курс лекций по анатомии на естественном факультете Петербургского университета. Под его руководством было подготовлено более 20 диссертаций.

90е гг XX века он и его ученики устраивают детские площадки для игр, катки для детей и взрослых, популяризирует свою систему физического образования.

В 1893 издает книгу «Семейное воспитание ребенка и его значение».

В 1896г организует курсы воспитательниц и руководительниц физического образования как частное высшее учебное заведение – первое в России и в мире по подготовке специалистов по физическому воспитанию.

В 1987г он покинул университет.

В 1901г выслан из Петербурга как неблагонадежный.

С 1902 продолжает общественно-педагогическую деятельность, руководит работой женских курсов до 1905 (курсы закрыты).

В 1909, находясь на лечении в Египте П.Ф.Лесгафт скончался.

* В психологии, педагогике, антропологии (и др.) отрицал все мистические, идеалистические и метафизические толкования, стремился раскрыть причинно-следственные связи изучаемых явлений.

* Проанализировал всю историю физического воспитания, детально рассмотрел и подверг критике современные системы – шведскую, немецкую и др. и стал признанным автором научной системы физического воспитания:

- Важнейший принцип физического воспитания – его единство с умственным, нравственным и эстетическим.

- Важно, чтобы естественные движения соответствовали особенностям каждой группы мышц и вызывали действия всех мышечных групп организма (природосообразность); чтобы эти движения не были подражательными, а осознанными.

- Физические упражнения формируют характер, содействуют нравственному и умственному развитию.

Принципы и условия физического воспитания – это естественность (природосообразность); сознательность при выполнении упражнений; постепенность и последовательность; единство физического воспитания с умственным, нравственным и эстетическим.

• Теория семейного воспитания разработана на основе новых данных о физиологическом развитии человека. Он выделил пять основных периодов в развитии человека:

1) хаотический, в котором пребывает новорожденный;

2) рефлекторно-опытный (до появления речи);

3) подражательно-реальный (до школьного возраста);

4) подражательно-идейный (до 20 лет);

5) критико-творческий (период взрослой жизни).

В каждом периоде необходимо соблюдать определенные правила воспитания:

1. соблюдение гигиены;

2. соответствие между словом и делом воспитателя;

3. отказ от произвола в отношении воспитанника;

4. уважение ребенка, его права личной неприкосновенности.

• П.Ф.Лесгафт органически связывает школьное и семейное воспитание; единство всех сторон воспитания; обращает внимание на формирование социальной направленности личности; выступает против наследственной обреченности, а решающую роль отводит влиянию окружающей среды; выделяет школьные типы:

1). лицемерный;

2). честолюбивый;

3). добродушный;

4). забитый-мягкий;

5). забитый-злостный;

6). угнетенный, - наиболее характерные, отражающие в своем поведении результаты влияния окружающей среды, образа жизни семьи и поведения взрослых.