Урок.Декоративный пейзаж.Бабешина Е.Г.31 гр

План конспект – урока по изобразительному искусству.

Класс: 2 класс III четверть

Тема: «Зимний декоративный пейзаж»

Цель: познакомить учащихся с вариантами подбора цвета и композиции в декоративном натюрморте.

Задачи:

Обучающие: научить использовать «игру» цвета и композиции в пейзаже

Развивающие: расширение знаний в области искусства

Воспитывающие: воспитание восприятия и гармонии цвета и композиции декоративного искусства

Оборудование:

Для учителя:

1. Средства мультимедиа: компьютер, проектор, презентация с наглядным пособием (работы художников, фото пейзажей)

2. Материалы для выполнения педагогического рисунка

Для ученика: Белая бумага формата А4, карандаш, резинка, баночка для воды, гуашь, палитра, кисти (синтетика № 4-5, 8-10), тряпочка.

Структура урока:

• Организационный момент 1 минуты

• Объяснение нового материала 10 минут

• Самостоятельная работа 30 минут

• Анализ и оценка 3 минуты

• Заключение 1 минута

Ход урока: Здравствуйте дети. Я хочу вас спросить:

что такое композиция?

что в ней главное?

Предполагаемые ответы: Композиция означает составление, соединение, сочетание различных частей, в единое целое в соответствии с какой - либо идеей.

Главное в композиции - создание художественного образа.

- Правильно. Создавая художественный образ - художник использует цветовую гамму, перспективу, передает объем и фактуру. В декоративной композиции тема может быть выражена способами, принципиально отличающими её от композиции картины.

Изображение пейзажа может разворачиваться не в глубину, а вверх, в таком случае дальние планы помещаются над ближними. В декоративном пейзаже художник не стремится передать натуральный вид предмета, а стилизует его. Самыми первыми мастерами стилизации природных форм были народные умельцы.

В каких изделиях русских промыслов мы можем встретить композиционные приемы стилизации природных форм?

Предполагаемые ответы: ГЖЕЛЬ, ХОХЛОМ, ГОРОДЕЦ, ЖОСТОВО. Растительный орнамент в русской вышивке

Приемы народных мастеров подхватили профессиональные художники - декораторы и применили их в своих декоративных работах.

"Композиции нельзя научиться до тех пор, пока художник сам не научится наблюдать и замечать интересное и важное. С этого момента начинается для него возможность самовыражения и композиция "является" сама собой..." (И.Крамской). Приемы стилизации в конце IХ - ХХ вв. продолжали развиваться до геометрических форм. Их упростили художники абстракционисты.

Абстрактная живопись ознаменовала отказ от натурального изображения и предложила условность цвета, геометризацию форм, декоративность и беспредметные композиции.

К этому направлению можно отнести живопись русских художников Василия Кандинского и Казимира Малевича.

Для Кандинского характерно игра цвета, а для Малевича важна композиция

Перед вами работы художников Сарьяна и Кузнецова. Что используют художники для достижения нужного эффекта?

Предполагаемые ответы: Используют цвет. Обобщение формы дает выразительность композиции. Соблюдение определённой меры условности изображения.

Работы Сарьяна и Натальи Константиновой. Что отличает эти работы?

Какие свойства декоративной используют эти художники? художниками Войзи и Граасе.

Предполагаемые ответы: Выделение нарядности, красочности, орнаментальности. Выбор работ из представленных на экране.

Знакомство с работами этих художников поможет нам в создании собственной работы - декоративного пейзажа.

Посмотрите пейзажи: цветы и травы в лесу, камни, причудливые стволы и ветви деревьев можно воспринимать как орнамент, как пейзажный мотив. Постарайтесь увидеть в них не только внешнюю красоту, но и внутреннюю выразительность, заключающую в себе пластику и упругость природной формы, игру цвета и композиции. Просмотрите и выберете для себя понравившийся пейзаж

Задание: с помощью красок превратите реалистический пейзаж в декоративную работу.

Декоративность, рождённая самой природой, поможет вам создать декоративную композицию на листе, надо только суметь увидеть и, конечно же, облечь это в собственную фантазию.

Анализ и оценка работ:

Критерии:

• как решена композиция

• владение техникой

• общее впечатление от работы

• уровень усвоения нового материала

Заключение: В заключении нашего урока давайте обсудим чему мы научились? И что вам больше всего понравилось?

Используемая литература:

1. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Учебник. М.: АГАР, 1998. – 336 с., ил.

2. Кузин В.С. Психология. М.: АГАР, 1997. – 304 с., ил.

3. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож. – граф. фак. пед. ин – тов. М.: АГАР, 2000 – 256 с.

4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с., 12 л. ил.: ил.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 – 9 кл., под руководством и редакцией Неменского Б.М. М.: «Просвещение», 2009. – 138 с.

http://subscribe.ru

http://smallbay.ru

http://urokizo.ru