Педагогические взгляды Николая Ивановича Пирогова (1810-1881г.Г.)

Статьи

Педагогические идеи

Система народного образования

1856 г. – «Вопросы жизни», «Н.И. Пирогов – первый у нас взглянул на дело воспитания с философской точки зрения» (К.Д. Ушинский)

1858 г. «Нужно ли сечь детей и сечь в присутствии других детей»

– Главная идея – общечеловеческое воспитание: «Быть человеком – вот к чему должно вести воспитание».

– Против сословной школы и ранней преждевременной специализации детей.

– Воспитание женщины, в котором заключается воспитание всего человечества – требует перемены.

Большая часть секущих родителей и учителей действуют или по привычке, или подражая.

Розга вселяет страх, но не исправительный, не надежный .... негодование обращается на того, кто наказывает ……..

Элементарная начальная школа (2 года)

Классическая Реальная

прогимназия прогимназия

(4 года) (4 года)

Классическая Реальная

гимназия гимназия

(5 лет) (3 года)

Университет Высшие

специальные

учебные

заведения

Вся система образования построена по принципу единой школы

1858 г. статья «Быть и казаться»

Опубликован впервые «Дневник старого врача» в 1900 г.

Проблемы нравственного воспитания детей, предостерегает от угрозы развития в детях притворства, неискренности и тщеславия. Умение не пропустить момент, когда ребенок начинает хитрить, обманывать себя и наставника – важный вопрос в воспитании.

Воспитание нужно начинать с колыбели, если желать коренного улучшения нравов, влечений и убеждений общества. Искусство воспитания состоит в гармоническом сочетании СЛОВА и НАГЛЯДНОСТИ, и правильном взгляде на индивидуальность дитяти.

Разрабатывал проблемы теории обучения и воспитания в духе идей демократической педагогики:

• принципы наглядности, учета индивидуальных особенностей и возраста учащихся;

• принцип глубокого и сознательного усвоения знаний;

• самостоятельности учения;

• воспитывающего обучения;

• повышение роли учителя и творческого его начала в учебно-воспитательном процессе.

Общественная и педагогическая деятельность

Основные педагогические труды

Социально-политические и педагогические взгляды

1823-1825 гг. – создал и возглавил «Общество любомудрия» в Москве – философско-литературный кружок.

С 1826 г. в Петербурге – секретарь общего собрания цензурного комитета;

С 1828 г. – член ученого комитета Министерства государственных имуществ; помощник директора публичной библиотеки и директор Румянцевского музея.

С середины 40-х годов в течение 9 лет был председателем «Общество посещения бедных».

С 1838-1862 гг. ведал сельскими приходскими училищами для государственных крестьян в Ученом Комитете Министерства образования государственных имуществ. Как член Комитета содействовал открытию первых детских приютов в России, в 1939 г. составил «Положение о детских приютах».

1834-1835 гг. Пособие «Детские книжки для воскресных дней» – наставление воспитательницам, сказки и рассказы для детей и дидактические материалы. Проект «Об устройстве приходских училищ»;

1839г.- «Положение о детских приютах».

1842 г. «Краткая записка по учебной части в Германии» результат 4-х месячного изучения обучения в сельских начальных школах Западной Европы.

«Наказ лицам заведующим детскими приютами»

«Наука до науки Книжка дедушки Иринея».

1845г. «Опыт о педагогических способах о первоначальном образовании детей»

Разрабатывал идеи идеалистической диалектики и философии искусства в России.

Утверждал необходимость уничтожения крепостничества и указывал на гибельное влияние олигархии в России.

Назначением школы признавал приготовление человека к будущему «здесь, а не в загробной жизни».

Разрабатывал научные основы дошкольной педагогики.

Уделял внимание психологии и ее связи с практическими целями воспитания детей дошкольного возраста (в то время от 4-х до 10 лет).

Важнейшими средствами воспитания считал книгу и искусство говорить с детьми (живое слово воспитания).