- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •Раздел IV. Школа и педагогика в Новое Время……………………………67
- •Раздел V. Школа и педагогика в Новейшее время………………………147
- •Раздел VI. Основные направления развития школы и педагогики в Западной Европе и сша в XX веке и советской педагогики и школы……………………………………………………..…………………..209
- •Раздел VII История образования в Тобольской губернии (xvіiі нач. XX веков), Тюменской области…………..…………………………………….294
- •Предисловие
- •Раздел I. Воспитание в первобытном обществе
- •Раздел II. Воспитание и педагогическая мысль в древних восточных цивилизациях и античном мире
- •II этап – изучали
- •Педагогика Южноазиатской цивилизации
- •Педагогика Дальневосточной цивилизации
- •Воспитание и школа в античном мире Средиземноморья
- •Образование и воспитание в Древнем Риме
- •Раздел III. Воспитание и педагогическая мысль средневековья
- •Воспитание и школа в Византии
- •Философы – педагоги Византии и их взгляды на воспитание:
- •Образование и воспитание в исламском мире
- •Воспитание и школа в странах Западной Европы
- •Педагогика эпохи возрождения (ренессанса)
- •Воспитание у восточных славян (VI-IX вв)
- •Воспитание и школа в Древней Руси и русском государстве (X –xviIвв)
- •III – ий подход к воспитанию и образованию – славяно-греко-латинский.
- •Раздел IV. Школа и педагогика в новое время
- •Ян Амос Коменский – педагог нового времени
- •Педагогические взгляды Джона Локка
- •Школа и педагогическая мысль эпохи просвещения
- •Воспитание женщины
- •Российское Просвещение
- •Развитие школы и педагогической мысли в России последней трети XVIII в.
- •Школа и педагогика в странах западной Европы и сша в XIX веке
- •Развитие педагогики и школы в России (XIX век)
- •Школа второй четверти XIX века
- •Педагогические взгляды революционных демократов Виссариона Григорьевича Белинского, Александра Ивановича Герцена, Николая Гавриловича Чернышевского, Николая Александровича Добролюбова
- •Педагогические взгляды Николая Ивановича Пирогова (1810-1881г.Г.)
- •Просветительская деятельность Владимира Федоровича Одоевского (1803-1869г.Г.)
- •Константин Дмитриевич Ушинский – основоположник научной педагогики в России. ( 1824 – 1870 г.Г.)
- •Лев Николаевич Толстой (1828-1910 гг.)
- •Школьные реформы 60-70-х годов XIX века в России
- •Гимназии
- •Раздел V. Школа и педагогика в новейшее время
- •Зарубежная школа и педагогика в конце XIX - начале XX века
- •Мария Монтессори
- •Эрнст Мейман
- •Пауль Наторп
- •Георг Кершенштейнер
- •Джон Дьюи
- •Школа и педагогика в России в конце XIX веков (до 1917г.)
- •Педагогические течения в России конца XIX – начала XX века.
- •Петр францевич лесгафт (1837 1909гг) – педагог, врач, анатом, общественный деятель.
- •Василий порфирьевич вахтеров (1853 – 1924) – педагог, общественный деятель.
- •Сергей иосифович гессен (1887 – 1950гг) – философ, ученый-педагог, публицист и переводчик.
- •Василий васильевич розанов (1856 – 1919) – философ, писатель, педагог, литературный критик.
- •Школа и педагогическая мысль народов Востока в Новое и Новейшее время (XVIII-XX вв.) Школа и педагогическая мысль в Китае
- •Образование и прогрессивные мыслители Индии в Новое и Новейшее время
- •Особенности развития школы и педагогической мысли в Арабских странах в Новое и Новейшее время
- •Раздел VI .Основные направления развития школы и педагогики в Западной Европе и сша в XX веке и советской педагогики и школы Педагогическая наука в странах Западной Европы и сша в XX веке
- •Практика обучения и воспитания во второй половине XX века в странах Западной Европы и сша.
- •Система образования:
- •Преобразования в области просвещения и воспитания
- •1917 – 20 Г.Г. В России
- •Обучение и воспитание в период 1921 – 1930 гг.
- •Педагогические идеи Павла Петровича Блонского (1884 – 1941)
- •Педагогические идеи Станислава Теофиловича Шацкого (1878 – 1934)
- •Школа и педагогика в период 1931-1941 г.Г.
- •Педагогическое наследие Антона Семеновича Макаренко (1883-1939) – известный педагог-классик, писатель
- •Школа и педагогика в годы Великой Отечественной Войны
- •Период восстановления дошкольного образования после войны до
- •80-Х годов XX века
- •Александра Платоновна Усова (1898 – 1965 г.Г.)
- •Школа и педагогика в период восстановления народного хозяйства (1945-1958 г.Г.)
- •Педагогическая деятельность и педагогическое наследие Василия Александровича Сухомлинского (1918 – 1970)
- •Советская школа и педагогика в 1960 – 1980 годы
- •Народное образование и общественно-педагогическое движение в 1985 – 1995 гг.
- •Раздел VII история образования тобольской губернии (XVIII – начала XX веков), тюменской области
- •Начало Светского профессионального образования в Тобольской губернии во второй половине XVIII века
- •Просветительская деятельность декабристов
- •Образование в Тобольской губернии конца XIX начала XX вв.
- •Сведения о состоянии дошкольных учреждений Тюменской области за 1950 – 1999 гг.
- •Количество общеобразовательных школ в Тюменской области
- •Сведения о средних профессиональных учебных заведениях
- •Высшие профессиональные учебные заведения
- •Рекомендуемая литература:
Педагогические взгляды Николая Ивановича Пирогова (1810-1881г.Г.)
Статьи |
Педагогические идеи |
Система народного образования |
1856 г. – «Вопросы жизни», «Н.И. Пирогов – первый у нас взглянул на дело воспитания с философской точки зрения» (К.Д. Ушинский)
1858 г. «Нужно ли сечь детей и сечь в присутствии других детей» |
– Главная идея – общечеловеческое воспитание: «Быть человеком – вот к чему должно вести воспитание». – Против сословной школы и ранней преждевременной специализации детей. – Воспитание женщины, в котором заключается воспитание всего человечества – требует перемены.
Большая часть секущих родителей и учителей действуют или по привычке, или подражая. Розга вселяет страх, но не исправительный, не надежный .... негодование обращается на того, кто наказывает ……..
|
Элементарная начальная школа (2 года)
Классическая Реальная прогимназия прогимназия (4 года) (4 года)
Классическая Реальная гимназия гимназия (5 лет) (3 года)
Университет Высшие специальные учебные заведения Вся система образования построена по принципу единой школы |
1858 г. статья «Быть и казаться»
Опубликован впервые «Дневник старого врача» в 1900 г. |
Проблемы нравственного воспитания детей, предостерегает от угрозы развития в детях притворства, неискренности и тщеславия. Умение не пропустить момент, когда ребенок начинает хитрить, обманывать себя и наставника – важный вопрос в воспитании.
Воспитание нужно начинать с колыбели, если желать коренного улучшения нравов, влечений и убеждений общества. Искусство воспитания состоит в гармоническом сочетании СЛОВА и НАГЛЯДНОСТИ, и правильном взгляде на индивидуальность дитяти. |
Разрабатывал проблемы теории обучения и воспитания в духе идей демократической педагогики:
|
Задания для самопроверки:
Изучите статью Н.И.Пирогова «Вопросы жизни». Рассмотрению каких проблем посвящена статья? Какую роль в воспитании ребенка Н.И.Пирогов отводил новому учителю?
В чем проявилась противоречивость взглядов Н.И.Пирогова?
Просветительская деятельность Владимира Федоровича Одоевского (1803-1869г.Г.)
Общественная и педагогическая деятельность |
Основные педагогические труды |
Социально-политические и педагогические взгляды |
1823-1825 гг. – создал и возглавил «Общество любомудрия» в Москве – философско-литературный кружок. С 1826 г. в Петербурге – секретарь общего собрания цензурного комитета; С 1828 г. – член ученого комитета Министерства государственных имуществ; помощник директора публичной библиотеки и директор Румянцевского музея. С середины 40-х годов в течение 9 лет был председателем «Общество посещения бедных». С 1838-1862 гг. ведал сельскими приходскими училищами для государственных крестьян в Ученом Комитете Министерства образования государственных имуществ. Как член Комитета содействовал открытию первых детских приютов в России, в 1939 г. составил «Положение о детских приютах». |
1834-1835 гг. Пособие «Детские книжки для воскресных дней» – наставление воспитательницам, сказки и рассказы для детей и дидактические материалы. Проект «Об устройстве приходских училищ»; 1839г.- «Положение о детских приютах». 1842 г. «Краткая записка по учебной части в Германии» результат 4-х месячного изучения обучения в сельских начальных школах Западной Европы. «Наказ лицам заведующим детскими приютами» «Наука до науки Книжка дедушки Иринея». 1845г. «Опыт о педагогических способах о первоначальном образовании детей» |
Разрабатывал идеи идеалистической диалектики и философии искусства в России. Утверждал необходимость уничтожения крепостничества и указывал на гибельное влияние олигархии в России. Назначением школы признавал приготовление человека к будущему «здесь, а не в загробной жизни». Разрабатывал научные основы дошкольной педагогики. Уделял внимание психологии и ее связи с практическими целями воспитания детей дошкольного возраста (в то время от 4-х до 10 лет). Важнейшими средствами воспитания считал книгу и искусство говорить с детьми (живое слово воспитания). |
Задания и вопросы для самоконтроля:
Прочитайте внимательно статью В.Ф.Одоевского «Опыт о педагогических способах при первоначальном образовании детей». Вместе с автором поразмышляйте над вопросами:
Когда начинать воспитание ребенка?
Чему же учить ребенка?
С чего начать: в чем состоит главная задача при развитии «духовного снаряда» в человеке?
В чем должен состоять первый прием воспитателя, матери, чтобы привести в деятельность умственные силы ребенка?
На какой из новых предметов обратить свежее любопытство ребенка?
Проанализируйте свои ответы, согласуйте их с ответами автора статьи.
В.Ф.Одоевский : «Простота, точность, краткость выражения – вот главные условия, которые нужно соблюдать в разговорах с детьми». Умеете ли Вы разговаривать с детьми? Дайте свои советы, исходя из собственного опыта?