Сергей иосифович гессен (1887 – 1950гг) – философ, ученый-педагог, публицист и переводчик.

Биографические сведения, основные труды

Философско-педагогические идеи, взгляды

Родился 16 августа 1887г в г. Усть-Сысольске (ныне г.Сыктывкар).

В 1905г окончил гимназию в Петербурге. Учился на философском факультете университета в Германии с 1906 -1909гг; в марте 1909 получил степень доктора философии.

В 1912г сдал магистерский экзамен на историко-философском факультете Петербургского университета.

С 1914 преподавал в Петербургском университете в качестве приват-доцента; читал лекции в женской гимназии М.Н.Стоюниной, а также в мужских и женских классах Петер-Шуле при лютеранском приходе – лекции по логике, психологии, педагогике и истории педагогики.

С сентября 1917 по 1920гг преподавал в Томском университете на историко-философском факультете, читал курс логики, курсы истории греческой философии, этики и философии права, основы педагогики; читал лекции по педагогике на учительских курсах; в Педагогическом институте для будущих преподавателей средних школ. Здесь начал работу над книгой «Основы педагогики».

В 1921г Наркомпросом утвержден профессором кафедры педагогики Петербургского университета.

В 1921г (зимой) эмигрирует со своей семьей за границу.

В 1923г в Берлине вышла книга «Основы педагогики. Введение в прикладную философию».

С 1924 по 1928 преподавал в Праге в Русском педагогическом институте. В этот период опубликовал ряд статей по теоретической философии, социальной философии.

С 1926 по 1932гг читал лекции на русском языке в Париже, Берлине, Варшаве, Кракове, в Вильно, Риге и др.; на немецком – в Праге, Вене, Берлине и др.городах Западной Европы.

С 1934г занимает кафедру в качестве профессора Варшавского университета и начинает работу над книгой «Философия воспитания».

В 1939 вышла книга «Структура и содержание современной школы» и очерк «Русская педагогика в 20 столетии».

Годы войны с 1939 по 1945 жил в Польше, читал нелегально лекции, работал над статьями о Достоевском, В.Соловьеве и Льве Толстом.

С 1945г и до конца жизни читал лекции на юридическом факультете Лодзинского университета и писал статьи: «Восстановление школы в славянских странах»; «Право и нравственность» и другие.

В 1927г очерк «Мое жизнеописание».

* В основе его философии воспитания антропологический подход: воспитание человека начинается сразу в нескольких планах его бытия – 1) план биологического бытия (воспитание представляет собой опеку и дрессуру);

2) план общественного бытия (воспитание обработка молодого поколения соответственно потребностям группы);

3). план духовной культуры (воспитание как образование и соучастие в культурных ценностях);

4). план благодатного бытия (воспитание есть спасение).

* Осуществил философский подход к педагогике. В книге «Основы педагогики» в центр поставил ценностное отношение к образованию, которое рассмотрел как непрерывное восхождение к ценностям культуры.

* Главная ценность педагогики Гессена – личность и ее индивидуальность, обретенная в самостоятельном творческом труде по осуществлению целей – заданий, носящих высокий, «сверхличный» характер.

* Педагогику рассматривал как прикладную философию; призывал к проникновению в педагогику, в начальное, среднее и высшее образование духовности и общечеловеческих ценностных ориентаций. Принимая идею трудовой школы, полагал, что образование должно базироваться на философских представлениях.

* Задача педагогики – формировать профессиональное мышление учителя, его способность искусно решать конфликты внутри образования. Убедительно показал неприемлемость национализма в системе общего образования: российский национализм, переходя в великорусский, постепенно мельчает до московско-суздальского.

* Цель образования – не только приобщение ученика к культурным и научным достижениям человечества, но и формирование высоконравственной, свободной и ответственной личности.

* Современная педагогика предъявляет к уроку требования:

- определенность в постановке целей урока;

- требование точного решения поставленной уроком задачи;

- самостоятельность в выборе пути, ведущего к достижению цели.

* Задача учителя – мыслить научно, овладеть методом и применять метод как орудие мысли.

* С.И.Гессен дал анализ важнейших направлений педагогической мысли первой четверти XX в. в России, Европе, США.