- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •Раздел IV. Школа и педагогика в Новое Время……………………………67
- •Раздел V. Школа и педагогика в Новейшее время………………………147
- •Раздел VI. Основные направления развития школы и педагогики в Западной Европе и сша в XX веке и советской педагогики и школы……………………………………………………..…………………..209
- •Раздел VII История образования в Тобольской губернии (xvіiі нач. XX веков), Тюменской области…………..…………………………………….294
- •Предисловие
- •Раздел I. Воспитание в первобытном обществе
- •Раздел II. Воспитание и педагогическая мысль в древних восточных цивилизациях и античном мире
- •II этап – изучали
- •Педагогика Южноазиатской цивилизации
- •Педагогика Дальневосточной цивилизации
- •Воспитание и школа в античном мире Средиземноморья
- •Образование и воспитание в Древнем Риме
- •Раздел III. Воспитание и педагогическая мысль средневековья
- •Воспитание и школа в Византии
- •Философы – педагоги Византии и их взгляды на воспитание:
- •Образование и воспитание в исламском мире
- •Воспитание и школа в странах Западной Европы
- •Педагогика эпохи возрождения (ренессанса)
- •Воспитание у восточных славян (VI-IX вв)
- •Воспитание и школа в Древней Руси и русском государстве (X –xviIвв)
- •III – ий подход к воспитанию и образованию – славяно-греко-латинский.
- •Раздел IV. Школа и педагогика в новое время
- •Ян Амос Коменский – педагог нового времени
- •Педагогические взгляды Джона Локка
- •Школа и педагогическая мысль эпохи просвещения
- •Воспитание женщины
- •Российское Просвещение
- •Развитие школы и педагогической мысли в России последней трети XVIII в.
- •Школа и педагогика в странах западной Европы и сша в XIX веке
- •Развитие педагогики и школы в России (XIX век)
- •Школа второй четверти XIX века
- •Педагогические взгляды революционных демократов Виссариона Григорьевича Белинского, Александра Ивановича Герцена, Николая Гавриловича Чернышевского, Николая Александровича Добролюбова
- •Педагогические взгляды Николая Ивановича Пирогова (1810-1881г.Г.)
- •Просветительская деятельность Владимира Федоровича Одоевского (1803-1869г.Г.)
- •Константин Дмитриевич Ушинский – основоположник научной педагогики в России. ( 1824 – 1870 г.Г.)
- •Лев Николаевич Толстой (1828-1910 гг.)
- •Школьные реформы 60-70-х годов XIX века в России
- •Гимназии
- •Раздел V. Школа и педагогика в новейшее время
- •Зарубежная школа и педагогика в конце XIX - начале XX века
- •Мария Монтессори
- •Эрнст Мейман
- •Пауль Наторп
- •Георг Кершенштейнер
- •Джон Дьюи
- •Школа и педагогика в России в конце XIX веков (до 1917г.)
- •Педагогические течения в России конца XIX – начала XX века.
- •Петр францевич лесгафт (1837 1909гг) – педагог, врач, анатом, общественный деятель.
- •Василий порфирьевич вахтеров (1853 – 1924) – педагог, общественный деятель.
- •Сергей иосифович гессен (1887 – 1950гг) – философ, ученый-педагог, публицист и переводчик.
- •Василий васильевич розанов (1856 – 1919) – философ, писатель, педагог, литературный критик.
- •Школа и педагогическая мысль народов Востока в Новое и Новейшее время (XVIII-XX вв.) Школа и педагогическая мысль в Китае
- •Образование и прогрессивные мыслители Индии в Новое и Новейшее время
- •Особенности развития школы и педагогической мысли в Арабских странах в Новое и Новейшее время
- •Раздел VI .Основные направления развития школы и педагогики в Западной Европе и сша в XX веке и советской педагогики и школы Педагогическая наука в странах Западной Европы и сша в XX веке
- •Практика обучения и воспитания во второй половине XX века в странах Западной Европы и сша.
- •Система образования:
- •Преобразования в области просвещения и воспитания
- •1917 – 20 Г.Г. В России
- •Обучение и воспитание в период 1921 – 1930 гг.
- •Педагогические идеи Павла Петровича Блонского (1884 – 1941)
- •Педагогические идеи Станислава Теофиловича Шацкого (1878 – 1934)
- •Школа и педагогика в период 1931-1941 г.Г.
- •Педагогическое наследие Антона Семеновича Макаренко (1883-1939) – известный педагог-классик, писатель
- •Школа и педагогика в годы Великой Отечественной Войны
- •Период восстановления дошкольного образования после войны до
- •80-Х годов XX века
- •Александра Платоновна Усова (1898 – 1965 г.Г.)
- •Школа и педагогика в период восстановления народного хозяйства (1945-1958 г.Г.)
- •Педагогическая деятельность и педагогическое наследие Василия Александровича Сухомлинского (1918 – 1970)
- •Советская школа и педагогика в 1960 – 1980 годы
- •Народное образование и общественно-педагогическое движение в 1985 – 1995 гг.
- •Раздел VII история образования тобольской губернии (XVIII – начала XX веков), тюменской области
- •Начало Светского профессионального образования в Тобольской губернии во второй половине XVIII века
- •Просветительская деятельность декабристов
- •Образование в Тобольской губернии конца XIX начала XX вв.
- •Сведения о состоянии дошкольных учреждений Тюменской области за 1950 – 1999 гг.
- •Количество общеобразовательных школ в Тюменской области
- •Сведения о средних профессиональных учебных заведениях
- •Высшие профессиональные учебные заведения
- •Рекомендуемая литература:
Школьные реформы 60-70-х годов XIX века в России
I. «Положение о начальных народных училищах» (19 июля 1864г.)
Цель: «Утвердить в народе религиозные и нравственные понятия и распространить первоначальные полезные знания».
Народные училища ― элементарные школы всех ведомств, городские и
сельские, содержащиеся за счет казны, обществ и
частных лиц
Дети всех сословий, полов.
Обучение платное и бесплатное
Содержание: закон божий, чтение, письмо, четыре арифметических действия. Преподавание на русском языке.
Учителя: духовные лица, от которых не требовалось никаких документов; светские люди, получившие особое разрешение и удостоверение в доброй нравственности и благонадежности. Руководство и контроль осуществляются уездными и губернскими училищными советами.
II. «Устав гимназий и прогимназий» (19 ноября 1864г.).
Цель: давать общее образование и подготавливать в университет (классические гимназии) и другие высшие учебные заведения (реальные гимназии).
Гимназии
______________________________
классические реальные
преподавание древних языков преподавание двух новых языков в большем объеме преподавание
(латинского, греческого) математики, естествознания,
+ один новый – физики, черчения, космографии
французский или немецкий
Равное количество часов на русский язык, литературу, историю и географию. Длительность урока: 1 час 15 мин. Отмена физических наказаний.
III. «Положение о женских училищах ведомства Министерства народного просвещения» (10 мая 1860г.).
Цель: подготовка женщины – матери, женщины – жены.
Женские училища двух разрядов:
1 разряд со сроком 2 разряд с 3-хлетним
обучения 6 лет сроком обучения
Обучение девочек всех сословий
Содержание:
Закон божий, русский, словесность, Закон божий, русский, география,
арифметика, начала геометрии, русская история, арифметика,
география, история, естествознание, чистописание, рукоделие
физика, чистописание, рукоделие
Необязательные предметы: французский, немецкий, рисование, музыка, пение, танцы.
IV. «Устав университетов» (18 июня 1863г.).
Права:
1. Выборы ученым советом ректора и проректора;
2. Избрание по конкурсу профессоров;
3. Выборы деканов;
4. Увеличение числа кафедр;
5. Предоставлена возможность вести научную работу.
V. «Положение о земских учреждениях» (1864г.).
Земствам – органам местного самоуправления – разрешалось:
1. открывать и содержать только начальные школы;
2. устанавливать стипендию учащимся средней школы;
3. выделять субсидии средним учебным заведениям;
4. проводить курсы и съезды учителей; организовывать подготовку учителей. Земства устраивали пришкольные библиотеки.
VI. 1871г. – «Устав гимназий и прогимназий» - ликвидация реальных гимназий; преобразование мужских гимназий в классические с 8-милетним сроком обучения.
VII. 1874г. «Положение о начальных народных училищах». Председатель дворянства назначался председателем уездного училищного совета.
Земства
__________________________________________________
оплата труда обеспечение подбор и срок организация
учителей учебной частично обучения библиотек
литературой подготовка в народных
учителей школах с
90-х годов
до 4 лет
усиление контроля
инспекторов
80 % начальных школ в России – церковно-приходские школы с 2-хлетним сроком обучения (с 90-х гг- 3-хлетние).
Общие задания и вопросы для самоконтроля по разделу:
Изучив материал учебника «История педагогики» А.И. Джуринского и дополнительную литературу «Антология педагогической мысли России первой и второй половины XIX века»; «История педагогики» Д.И. Латышиной (часть III) ответьте на вопросы:
1. Чем были вызваны реформы в российском образовании начала XIX века?
2. Опишите четыре ступени образования в России первой половины XIX века?
3. В чем состояла полемика славянофилов и западников о судьбах России в середине XIX века?
4. Охарактеризуйте педагогические взгляды и представления В.Г.Белинского и А.И.Герцена о воспитании детей?
5. Охарактеризуйте педагогические идеи, в том числе, вопросы эмансипации женщин Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова.
6. Как отразились общественные перемены в России середины XIX века на образовании? Как они выражены в педагогике Н.И.Пирогова?
7. Опишите педагогическую деятельность и идеи К.Д.Ушинского, особенно идеи народности образования, роли родного языка и личности педагога.
8. Перечислите основные периоды педагогической деятельности Л.Н.Толстого; расскажите о занятиях в Яснополянской школе; изложите дидактические взгляды Л.Н.Толстого.
9. Какие идеи дошкольного воспитания и кем высказывались во второй половине XIX века? Приведите наиболее характерные высказывания и воплощение их на практике.
10. Охарактеризуйте реформу образования 60-х гг и начала реакционных лет в России (70-е – 80-е гг).
11. Проанализируйте свои ответы, зафиксируйте для себя, какие знания добывали из дополнительных источников? Какие свои умения реализовали в ходе ответов на вопросы?
12. Выскажите замечания самому себе, которые помогут Вам в дальнейшем усвоении материала.