Работаем с первоисточниками

В «Программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования» определено следующее содержание по направлению воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России.

В качестве основных видов деятельности и форм занятий по направлению воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

• знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

• знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания;

• получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования;

• участвуют вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

• участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт⁶⁰.

9.3. Критерии эстетической воспитанности

Показателем результативности эстетического воспитания считается овладение эстетической культурой, которая является важной составляющей духовного облика личности и воспитания его базовой культуры. Критерии эстетической воспитанности – уровень развития эстетического сознания учащихся и творческого отношение ко всему кругу эстетически ценных явлений, предметов, произведений; стремление и умение личности строить свою жизнь по законам красоты.

Влияние искусства на мировоззрение человека зависит от уровня его художественно-эстетического развития; знания законов художественного отражения действительности; понимания языка и художественных средств. В данном случае искусство может принести удовольствие и наслаждение, будет возбуждать мысли и чувства, но это требует особой подготовки и соответствующего понимания со стороны самого школьника. Субъективное эмоциональное состояние (эстетическое чувство), вызванное оценочным отношение личности к эстетическому явлению или виду искусства, порождает эстетические переживания, которые, в свою очередь, способствуют возникновению и развитию духовно-эстетических потребностей. Наличие определенного уровня эстетической потребности как необходимости в общении с художественно-эстетическими ценностями, переживании духовно-эстетического состояния также является критерием эстетической воспитанности.

С овладением знаниями, связанными с пониманием искусства и умением выражать свои взгляды, связан имеющийся уровень представлений о специфике различных видов и жанров искусства; умений анализировать содержание и нравственно-эстетическую направленность того или иного вида искусства; способности эстетического суждения и т.д.

Сформированность эстетического вкуса, а также эстетических понятий, суждений, идеалов, потребностей, способностей позволяет говорить о присутствии высокой эстетической культуры личности, готовности творчески относиться к себе самому и окружающему миру. В современной педагогике проблема воспитания эстетически грамотной личности, имеющей хороший уровень базовой культуры, остается особенно актуальной.