§ 4. Система педагогических научных дисциплин

Успех современных педагогических исследований во многом обусловлен тем, что сегодня педагогика представляет собой науку, теснейшими узами связанную со многими (практически со всеми) сферами человеческого знания, но, прежде всего, с теми науками, которые изучают человека во всем разнообразии его бытия. При этом педагогика остается самостоятельной наукой, имеющей огромное значение в решении архиважной задачи – воспитание человека, гражданина, творца как целостной человеческой личности.

Педагогика использует материалы и данные других наук на основе строгого их отбора, специальной педагогической переработки, с обязательным определением границ и условий применения их как в теории, так и в практике.

Следует отметить и разветвленность современной педагогической науки, связанную с тем, что на основе базовой научной дисциплины (ею является общая педагогика) разрабатываются отдельные направления, имеющие свою специфику, но подчиняющиеся общим педагогическим законам.

Традиционно общая педагогика включает в себя следующие разделы: общие основы педагогики; теория обучения (дидактика); теория и методика воспитания; история образования и педагогической мысли; управление образовательными системами. Расширение границ педагогического пространства, сферы педагогического влияния обусловило появление других важных направлений в педагогической науке. Речь идет о возрастной педагогике, педагогике коррекционной и социальной, предшкольной и дошкольной педагогике, семейной педагогике, частных методиках и о серии так называемой отраслевой педагогики (военная, производственная, спортивная и т.д.).

Процесс дифференциации в педагогической науке продолжается: появление новых отраслей обусловлено развитием общества и научного знания. Так, сегодня развиваются такие направления, как педагогика взрослых – андрагогика; тифлопедагогика – воспитание слепых детей; сурдопедагогика – воспитание глухих детей; олигофренопедагогика – работа с умственно отсталыми детьми; сравнительная педагогика – анализирует образование в разных странах; пенитенциарная педагогика изучает вопросы воспитания людей в местах заключения. Важное место отводится социальной и коррекционной педагогике.

Такова внутренняя система педагогических наук, которая неизменно развивается.

§ 5. Связь педагогики с другими науками и сферами деятельности

Наряду с внутренним делением, педагогика имеет связь с другими науками. Педагогика носит интегративный, междисциплинарный и практико-ориентированный характер, она использует знания других наук о человеке, природе, обществе, так как человек изучается многими науками.

Философия составляет методологический фундамент педагогики; она дает педагогике знание об общих законах развития природы, общества, теорию познания (гносеология).

Социология дает педагогике знания о социальной среде формирования личности, социальных отношениях; исследует исторические, современные общественно-экономические, политические, духовные, культурные проблемы. Поэтому обоснованные научные положения социологических наук являются для педагогики исходными источниками.

Ближе всего к педагогике стоит психология, наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; психология открывает законы развития личности. Игнорируя процессы и закономерности психического развития человека, особенности формирования его личностных качеств, невозможно разрабатывать научные положения педагогики.

Этика и эстетика дают знание о морали и природе эстетического, образуя основу нравственного и художественного воспитания.

Экономика обогащает педагогику знанием об экономических, производственных процессах, влияющих на образование. Экономическая политика всегда была необходимым условием развития образованности общества.

Физиология является естественно-научной базой педагогики и психологии. Чтобы формировать личность, надо знать организм человека, высшую нервную деятельность. Взаимодействие с детьми необходимо осуществлять в зависимости от возраста, пола и индивидуальных различий.

Кибернетика, теория управления сложными динамическими системами, играет большую роль в развитии педагогики, так как педагогические процессы интерпретируются как процессы управления педагогическими системами.

Информатика, наука о сборе, обработке информации, наряду с кибернетикой, очень важна для педагогики. Педагогическая информатика дает знания об информационных методах и технологиях, которые могут быть использованы в педагогике.

Этнопедагогика позволяет педагогике узнать и понять язык, культуру, традиции каждого народа и страны.

Итак, педагогика имеет тесные взаимосвязи как с естественными, так и гуманитарными науками.