Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какие объективные общественно-экономические предпосылки обусловили необходимость воспитания и развития педагогической теории?

2. Как произошло название науки о воспитании – педагогики и когда она выделилась в особую отрасль научного знания?

3. Обоснуйте объект и предмет педагогики.

4. Каковы функции педагогики?

5. Как влияют политика и идеология общества на характер воспитания и разработку педагогической теории?

6. Покажите на основе фактов современной жизни возрастающую роль воспитания в обществе и формировании человеческой личности.

7. Составьте схему «Структура современной педагогической науки».

8. Как Вы понимаете слова известного педагога С.И. Гессена: «Педагогика устанавливает правила для искусства образования человека».

Глава 3. Методология педагогики и методы педагогических исследований § 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога

К проблемам методологии педагогики привлечено сегодня внимание многих ученых. Это обусловлено значительным повышением ее роли в жизни общества, усложнением научных проблем, потребностями социально-экономического развития общества, необходимостью нового осмысления многих вопросов педагогики.

Само понятие «методология» трактуется неоднозначно. В наиболее широком смысле методологию понимают как систему принципов и способов организации и построения теоретической деятельности, а также как учение об этой системе⁴².

Другое определение методологии как «учения о методе научного познания и преобразования мира»⁴³. Э.Г. Юдин в структуре методологического знания выделяет уровни: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический⁴⁴.

Высший, философский уровень методологии составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. Вся система философских знаний выполняет методологические функции. Второй уровень – общенаучная методология – представляет собой теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин. Третий уровень – конкретно-научная методология (т.е. совокупность методов, применяемых в той или иной специальной дисциплине). Методология конкретной науки рассматривает как проблемы, специфические для научного познания в данной области, так и вопросы, выдвигаемые на более высоких уровнях методологии. Четвертый уровень – технологическая методология – составляют методика и техника исследования, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала, его обработку, после чего этот материал может быть включен в массив научного знания.

Все уровни методологии образуют сложную систему, в рамках которой между ними существует определенное соподчинение. При этом философский уровень выступает как содержательное основание всякого методологического знания.

Важнейшим показателем профессиональной готовности педагога является наличие у него методологической культуры⁴⁵. Освоение методологической культуры предполагает осмысление будущим учителем сложного характера взаимосвязи закономерностей, целей, принципов и правил педагогического процесса. Усвоение методологической культуры будущим педагогом опирается на понимание сущности методологии познания и преобразования педагогических процессов.