Занятие 9

Дискуссия на тему: «Существуют ли нежелательные истины в педагогике?»

Пользуясь приложениями 23—27, обсудите в творческих груп­пах по 3—5 человек постулаты российских и американских педаго­гов. С чем вы согласны и почему? Что вызывает у вас неприятие и ^почему? Выскажите общее мнение каждой творческой группы пе­ред всеми присутствующими в аудитории. Разработайте свод «За­поведей педагога» исходя из позиций педагогической культуры.

Опубликуйте основные идеи в университетском сборнике студен­ческих работ.

Занятие 10

Апробация методики «Оценка коммуникативной деятельности

Учителя»

Пользуясь приложениями 31—32, оцените коммуникативную деятельность своего преподавателя. Постарайтесь быть объектив­ными, так как ваши закрытые анкеты будут обработаны и учтены педагогом в его дальнейшей работе.

На втором часе занятия определите собственный уровень ду­ховной зрелости и социального интеллекта, используя тесты в при­ложениях 28 и 29.

Занятие 11 Педагогический ринг

Сценарий деловой игры Этапы игры:

1. Аудитория делится на 3—4 группы.

2. Каждая группа в течение 1 минуты придумывает себе одно­ словное название.

3. Группа публично называет себя и дает интерпретацию свое­ го названия.

4. Разминка.

• Сотрудничество — что это?

• Это общение и совместная деятельность. Уважение к ближнему. Совместная радость. Видение в собеседни­ке личности с большой буквы. Отношение к другим, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Умение оценить творческие усилия.

• Работа «рука об руку».

• Сотрудничать — значит дружить. 1

• Неинтересных людей нет.

• Счастье — когда тебя понимают.

• «Со» — это соучастие, совместимость, сопереживание, сорадость, соискатели.

• Хорошее соперничество.

• Эмпатия.

• Сотворчество — что это?

• Совместный поиск и рождение уникального.

• Сораздумье.

• Ситуация, когда слово «эврика» произносит каждый.

• Не делай, как я, делай со мной, делай лучше меня!

• Высшая форма сотрудничества.

• В начале пути не жди успеха!

• Это дуэт Бога и черта при сотворении Мира.

• Это умение поддержать и развить сумасшедшую энергию другого.

• Это роковые яйца мастеров.

• Сделай сам, но не забывай о плюрализме.

• Совмиф мечтаний и прочего.

• Продуктивное за счет репродуктивного.

1-й раунд игры

— Как сотрудничество помогает в вашей профессиональной

деятельности?

• Что вам помогает в осуществлении сотрудничества в вашей профессиональной деятельности?

• Что вам мешает в этом?

• Какие вы видите пути в осуществлении сотрудничества в вашей профессиональной деятельности?

2-й раунд игры

• Сотрудничество. Какие положительные качества других преподавателей, детей, управленцев помогают вам в сотруд­ничестве?

• Какие негативные качества мешают вам реализовать идеи сотрудничества?

• Какие вы видите пути осуществления сотрудничества с каж­дой из перечисленных групп (дети, преподаватели, управ­ ленцы)?

При подведении итогов игры отмечаются ее достижения и не­гативные проявления:

• агрессивность при стереотипности мышления;

• неумение видеть личности на уроке;

• психолого-педагогическая запущенность преподавателей ву­зов;

• «усидчивость» преподавателей в собственном кресле;

• отсутствие педагогического такта.