- •Педагогическое образование в.С. Кукушин введение педагогическую деятельность
- •Рецензенты:
- •Isbn 5-241-00113-1 ббк 74.200я73
- •Глава 1 предназначение учителя
- •Глава 2
- •Глава 3
- •3.3. Организация педагогической деятельности
- •3.4. Научная организация труда учителя
- •3.5.1 Эстетика в деятельности учителя
- •3.6. Педагогическая деятельность и эргономика
- •3.7. Организация творческой деятельности учащихся
- •3.8. Особенности педагогической деятельности в экспериментальной школе
- •3.9.Формирование благоприятного имиджа
- •4.3. Предпосылки продуктивного общения
- •4.4.1 Стиль общения
- •4.5.| Общение с родителями учащихся
- •14.7. Особенности общения
- •4.8. Как овладеть искусством общения
- •1. Анкетные данные.
- •3. Двигательная активность.
- •4. Речевые особенности.
- •5. Отношение к внешнему облику.
- •6. Склад ума и дарования.
- •7. Эмоционально-чувственная сфера.
- •8. Деловые качества личности.
- •9. Социально-профессиональная направленность:
- •10. Нравственная направленность личности в общении оценивается по таким критериям, как:
- •11. Активность в проведении досуга:
- •12. Отношение к другим людям.
- •13. Отношение к самому себе.
- •Стратегия общения с учащимися
- •4.10. Организация общения детей
- •4.11. Общение как вид деятельности
- •Глава 5
- •5.1. | Универсальные принципы
- •5.4. Поведение преподавателя
- •5.5. Еще несколько общих советов ...
- •Глава 6
- •6.1.1 Понятие «педагогическая культура»
- •1. Активная педагогическая позиция
- •2. Профессионально-педагогическая направленность личности
- •7. Профессиональные знания
- •54321 54321 8. Информационные умения
- •15. Прикладные умения
- •16. Творческие умения
- •Глава 7
- •7.2. Культура речи
- •Занятие 1 Семинар-рассказ «Такой я есть...»
- •Занятие 2 Семинар «Познай себя»
- •Занятие 4 Семинар «Вы и ваше окружение»
- •Занятие 9
- •Занятие 10
- •Учителя»
- •Занятие 11 Педагогический ринг
- •Приложения
- •Тест «Познай самого себя»
- •Тест «Познай самого себя»
- •Тест «Любят ли вас люди?»
- •Тест «Умеете ли вы слушать?»
- •Тест «Общительны ли вы?»
- •Тест «Какой я в общении?»
- •Тест в. Ф. Ряховского «Уровень вашей общительности»
- •Тест «Конфликтная ли вы личность?»
- •Тест «Доброжелательны ли вы?»
- •Тест «Насколько вы терпимы?»
- •Тест «Обаятельны ли вы?»
- •Тест «Обаятельны ли вы?»
- •Тест «Приятно ли с вами общаться?»
- •Тест «о чем говорят жесты?»
- •Тест «Неужели вы часть толпы?»
- •Тест «Вы и ваше окружение»
- •Особенности преподавания в школе (профессор Йельского университета Блэр Кук)
- •Некоторые нежелательные истины (профессор Гарвардского университета и Вашингтонского технологического института Арнольд Аронс)
- •Надо поднимать уровень интуиции (профессор Санкт-Петербургского института усовершенствования следственных работников Васильев)
- •Принципы работы учителя с позиции культуры общения (профессор из сша Генри Тейнз)
- •Тест «Собственный уровень духовной зрелости» (разработан учеными Австрии)
- •Тест «Уровень социального интеллекта»
- •Тест для родителей «Как вы относитесь к своему ребенку?»
- •Тестовая карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя (основные идеи — а. А. Леонтьева)
- •Тест качества общения в системе «учитель—ученик»
- •Ваш стиль преподавания (с позиции универсальных принципов)
- •Ваш стиль преподавания (с учетом основных характеристик)
- •Ваши внутренние убеждения
- •Ваше внешнее поведение на уроке
- •Ваша личность в глазах учеников
- •Ваша личность в глазах коллег
- •Ваш творческий потенциал
- •Вопрос 10 — амбициозность;
- •Вопрос 11 — зрительную память;
- •Вопрос 14 — ваше стремление быть независимым;
- •Вопрос 18 — степень сосредоточенности.
- •Диагностика творческой деятельности учителя на уроке (пример расчета)
- •Словарь терминов
- •Литература
- •Оглавление
- •344002, Г. Ростов-на-Дону, ул. Темерницкая, 78,
- •121059, Г. Москва, ул. Брянская, 7, офис 312,
- •300600, Г. Тула, пр. Ленина, 109 .
7. Профессиональные знания
7. 1. Методологические (знание общих прин- 5432 1
ципов изучения педагогических явлений,закономерностей
социализации обучения и воспитания)
7.2. Теоретические (знание целей, принципов, 54321
содержания, методов и форм педагогической деятельности и закономерностей формирования и развития личности ребенка)
7.З. Методические (знание основ и приемов 54321
обучения и воспитания)
7.4. Технологические (знание способов и при- 54 3 2 1
емов обучения и воспитания)
54321 54321 8. Информационные умения
8.!. Умение отобрать содержание необходимой информации
8.2. Умение творчески переработать необходимую информацию
54 3 21
5432
1
54321
54321
8.4. Умение излагать материал логично, доступно, образно, выразительно 8.5. Умение вызывать интерес слушателей к Излагаемой информации
8.6. Умение выделить главное
8.7. Умение излагать материал проблемно, побуждая слушающих к дискуссии
8.8. Умение учитывать в ходе изложения особенности усвоения, восприятия, понимания
Продолжение табл.4
1 |
2 |
информации слушающими и корректировать |
54321 |
процесс изложения |
|
8.9. Умение сочетать изложение информации |
|
с руководством познавательной деятельности |
|
слушающих по ее усвоению |
|
9. Умение определять конкретные учебно-воспитательные задачи | |
исходя из общей цели воспитания с учетом: | |
9. 1. возрастных и индивидуальных особенно- |
54321 |
стей учащихся; |
|
9.2. уровня воспитанности коллектива и от- |
54321 |
дельных учащихся; |
|
9.3. конкретной социально-педагогической |
54321 |
ситуации, сложившейся в коллективе; |
|
9.4. условий семейного воспитания |
54321 |
9.5. Умение проектировать конечный резуль- |
54321 |
тат учебно-воспитательной работы на полуго- |
|
дие, год |
|
9.6. Умение определять способы его достижения |
54321 |
9.7. Умение планировать этапы и средства пе- |
54321 |
дагогической деятельности по достижению |
|
конечного результата |
|
9.8. Умение планировать индивидуальную ра- |
54321 |
боту с отдельными учащимися в коллективе |
|
9.9. Умение планировать дифференцирован- |
54321 |
ный подход к учащимся |
|
10. Организаторские умения | |
10.1. Умение организовать самого себя |
54321 |
10.2. Умение организовать отдельные виды |
54321 |
учебно-воспитательной работы |
|
10.3. Умение организовать жизнедеятельность |
54321 |
детей |
|
10.4. Умение организовать работу с родителями |
54321 |
10.5. Умение организовать свой труд и труд |
54321 |
детей в соответствии с основными принципа- |
|
ми НОТ |
|
10.6. Умение координировать свою деятель- |
54321 |
ность с деятельностью учителей-предметни- |
|
ков, классных руководителей, воспитателей, администрации |
|
|
|
Продолжен |
ие табл. 4 | ||||
|
1 |
2 | |||
|
11. Коммуникативные умения |
|
|
| |
|
1 1 . 1 . Умение конструировать предстоящее об- |
5 |
4 |
3 |
2 I |
|
щение с детьми |
|
|
|
|
|
11. 2. Умение сотрудничать с детьми, вступать |
5 |
4 |
3 |
2 I |
|
в деловой контакт с отдельными учащимися |
|
|
|
|
|
и труппами |
|
|
|
|
|
11.3. Умение вызывать доверие у учащихся, |
5 |
4 |
3 |
2 I |
|
формировать чувство сопереживания и сопри- |
|
|
|
|
|
частности в современной деятельности |
|
|
|
|
|
11.4. Умение создавать зону успеха каждому |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
учащемуся |
|
|
|
|
|
11.5. Умение слушать ребенка |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
11.6. Умение отказаться от воздействия и пе- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
рейти к взаимодействию |
|
|
|
|
|
11.7. Умение верно воспринимать индивиду- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
альность ребенка |
|
|
|
|
|
(11.8. Умение целенаправленно влиять на ре- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
бенка |
|
|
|
|
|
11.9. Умение управлять инициативой в обще- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
нии |
|
|
|
|
|
11.10. Умение выявить свой индивидуаотный |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
стиль в общении |
|
|
|
|
|
11.11. Умение организовать общение не «от |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
себя», а «от детей» |
|
|
|
|
|
12. Умение анализа и самоанализа |
|
|
| |
|
12. 1 . Умение изучать коллектив и личность |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
12.2. Умение осуществлять диагностику состо- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
яния воспитанности учащихся |
|
|
|
|
|
12.3. Умение анализировать конкретные педа- |
5 |
4 |
3 |
21 |
|
гогические ситуации |
|
|
|
|
|
12.4. Умения верно оценивать деятельность |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
учеников |
|
|
|
|
|
12.5. Умение подходить с педагогических по- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
зиций к анализу явлений школьной жизни |
|
|
|
|
|
12.6. Умение анализировать полученные ре- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
зультаты в сопоставлении с исходными дан- |
|
|
|
|
|
ными |
|
|
|
|
|
12. 7. Умение анализировать опыт других учи- |
5 |
4 |
3 |
2 1 |
|
телей с целью общения и переноса эффектив- |
|
|
|
|
|
ных форм, методов и приемов в практику сво- |
|
|
|
|
|
ей работы |
|
|
|
|
Продолжение табл.4
1 |
2 | ||||
12.8. Умение на основе анализа достигнутых |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
результатов выдвигать и обосновывать новые |
|
|
|
|
|
педагогические задачи |
|
|
|
|
|
12.9. Умение выявлять эффективность воспи- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
тательных дел и мероприятий |
|
|
|
|
|
12.10. Умение обучать учащихся анализу и са- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
моанализу своей деятельности |
|
|
|
|
|
13. Умения морально-волевой саморегуляции | |||||
1 3 . 1 . Умение быть всегда терпеливым |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
13.2. Умение всегда владеть собой в любой си- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
туации |
|
|
|
|
|
1 3.3. Умение всегда управлять своими эмоци- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
ями |
|
|
|
|
|
1 3.4. Умение постоянно контролировать себя |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
13.5. Умение быть деликатным и предупреди- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
тельным в отношении с детьми |
|
|
|
|
|
1 3.6. Умение владеть своим настроением |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
13.7. Умение бороться с несправедливостью, |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
нелестными поступками |
|
|
|
|
|
13.8. Умение проявлять к себе повышенную |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
требовательность |
|
|
|
|
|
13.9. Умение поступиться своими интересами, |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
потребностями ради других людей |
|
|
|
|
|
13.10. Умение правильно воспринимать и учи- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
тывать критику |
|
|
|
|
|
13.11. Умение быть корректным во взаимоот- |
5 |
4 |
3 |
-,2 |
1 |
ношениях с коллегами, администрацией |
|
|
|
|
|
14. Умения педагогической техники |
|
|
|
| |
14.1. Умение анализировать ситуацию с пози- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
ции ученика и принимать решения в его |
|
|
|
|
|
пользу |
|
|
|
|
|
14.2. Умение предъявлять разумные требова- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
ния к ученику и обеспечивать условия их осу- |
|
|
|
|
|
ществления |
|
|
|
|
|
14.3. Умение заинтересовать, вдохновлять |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
14.4. Умение стимулировать положительные |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
проявления в поступках ученика |
|
|
|
|
|
14.5. Умение применять поощрение и наказа- |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
ние в их разумном сочетании |
|
|
|
|
|
1 4.6. Умение правильного речевого дыхания и |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
артикуляции |
|
|
|
|
|
Окончание табл.4
54321
54321
5432
1
54321
54321
Умение владеть голосом, придавать ему различные интонации
Умение владеть мимикой, жестами, при давать своему лицу необходимое выражение
Умение транслировать собственную рас положенность к детям, дружественность
14.10. Умение создавать обстановку комфор тности своим ученикам
14.11. Умение правильно воспринимать те процессы, которые происходят в среде детей, каждого отдельного ребенка