1 Курса специальности лечебное дело

по учебной дисциплине гистология

Тема №12. Органы чувств.

Занятие №14. Органы чувств.

Обсуждена на заседании кафедры

« » _______________2012г.

Протокол №___

Методическая разработка составлена

Доцентом кафедры гистологии кмн

Е.И. Пашневой

« » ____________________ 2012г.

Ставрополь, 2012

Тема №12. Органы чувств.

Занятие №14Органы чувств.

Учебные вопросы занятия:

1. Общая морфофункциональная характеристика и классификация органов чувств. Понятие об анализаторах.

2. Источники развития глаза.

3. Общий план строения органа зрения (глазное яблоко, основные оболочки глазного яблока и их производные, вспомогательный аппарат глаза. Функциональные аппараты). Оболочки глаза - склера, сосудистая, сетчатка.

4. Диоптрический аппарат глаза:

а)гистофизиология роговицы,

б)гистофизиология хрусталика,

в)гистофизиология стекловидного тела.

5. Аккомодационный аппарат глаза:

а)гистофизиология радужной оболочки,

б)гистофизиология хрусталика,

в)гиегофизиология сосудистой оболочки глаза.

6. Сетчатка глаза, ее развитие и гистофизиология. Нейронный состав сетчатки. Особенности строения отдельных участков сетчатки (место выхода зрительного нерва, слепое и желтое пятно).

7. Орган обоняния. Источники развития. Строение и гистофизиология

8. Орган слуха. Улитковая часть перепончатого лабиринта. Спиральный орган. Волосковые (сенсоэпителиальные) клетки и опорные клетки. Иннервация, гистофизиология восприятия звуков.

9. Орган вкуса. Источники развития и гистофизиология. Клеточное строение органа, иннервация.

.

Место проведения занятия– база кафедры гистологии (морфокорпус) аудитории №506, №507, №508, №510 и комната самоподготовки.

Материально-лабораторное обеспечение: гистологическая лаборатория с наличием реактивов и оборудования, слайды, таблицы, муляжи, препараты по органам ротовой полости: язык, миндалина, околоушная и смешанная железы, микроскопы., плазменные панели, ноутбук, презентация занятия.

Учебные и воспитательные цели

а) общая цель – Вам необходимо овладеть знаниями учебной программы данного занятия и овладев особенностями морфофункционального состояния органов чувств. Определить связь между строением и выполняемой функцией. Научиться выявлять нарушения в нормальном строении и функции органов чувств. Применять учебный материал в своей будущей профессии врача.

б) частные цели

В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны

З Н А Т Ь:

-медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

-источники и ход развития органов чувств;

-строение органа зрения, обоняния, равновесия, вкуса и слуха;

-морфофункциональное строение аппаратов органа зрения;

-основные морфофункциональные особенности строения органа обоняния;

-морфофункциональные особенности строения органа слуха.

У М Е Т Ь:

-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: сетчатки, роговицы и органа вкуса;

-оценивать морфологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;

-узнавать структуры и органы ротовой полости при микроскопии «немых» гистологических препаратов: сетчатки, роговицы и органа вкуса;

-пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании рефератов;

-анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических структур в препаратах;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

- готовностью и способностью использовать данные анатомии(анатомия строения органов, их расположение, функции), гистологического состояния слизистой оболочки ротовой полости при первичном осмотре больных;

- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов, изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

-о микроскопическом и субмикроскопическом строении органов чувств.

-о строении анализатора, его звеньев и их взаимодействиях.

Рекомендуемая литература:

1..Гистология под ред.Ю.И.Афанасьева и Н.А.Юриной, 5-издание,2001.

2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,

тканей и органов под ред.Ю.И.Афанасьева, М. 1970.

3. Атлас по гистологии и эмбриологии, И.В.Алмазов, Л.С.Сутулов, 1979.

4. «Частная гистология человека», 2-е изд. В.Л. Быков. СПб: СОТИС, 1997.

5. «Тесты по гистологии, цитологии и эмбриологии для студентов стоматологического факультета». Под ред. Г.Л. Радцевой. Ставрополь: изд-во СГМА, 2004.

6. Лекции.

ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:

3. При подготовке к данному занятию

Проработайте данный учебный материал «Органы чувств» ранее изучаемый в школе (школьный учебник анатомии человека). Это очень важно, т.к. он является базисным и на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на анатомическое строение органов ротовой полости: языка, миндалин, крупных слюнных желез.

Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на следующее:

1. Органы чувств делятся на: первичночувствующие, вторичночувствующие и нервные окончания (неинкапсулированные и инкапсулированные).

2. Орган зрения состоит из нескольких оболочек: фиброзной, сосудистой, рецепторной.

3. Функцию органа зрения обеспечивают диоптрический, аккомодационный, вспомогательный и рецепторный аппараты.

4. Строение уха: наружное, среднее и внутреннее.

5. Морфофункциональные особенности органа слуха.

При необходимости воспользуйтесь аннотацией (приложение 1).

Решите тесты 1-15