1 Бикел п.. Доксам к Математическая статистика. М, 1983 с. 68,

² Hacking!. Logic of Statistical Inference. Cambridge, 1965,

¹ Carnap R The Continuum of inductive Methods, Chicago, 1952,

6- 1410 Ушаков

зависимые между собой факторы также и причинной связью, а обнаруже­ние статистической корреляции не освобождает исследователя от не­обходимости дополнить изучение формально установленной связи между явлениями другими методами, проясняющими ее сущность. Ска­

жем, в медико-биологических науках это означает необходимость иссле­дований, направленных на раскрытие конкретных биохимических, био­физических, иммунологических, физиологических и т.п. взаимосвязей

¹ Славин М.Б. Методы системного анализа в медицинских исследованиях. М., 1989. С. 86.

и закономерностей¹.

Таким образом, стадия анализа данных не может быть сведена к нейт­ральным формальным методикам, а задействует и качественные соображе­ния, и при необходимости тот или иной спектр специальных знаний из предметной области.

Сказанное означает, что на стадии обобщения и обработки эмпириче­ских данных исследования ученого ведут прежде всего содержательная

теория, компетентное понимание специфики предметной области и стоя­щих перед ученым конкретных исследовательских проблем. Никакой

отлаженный метод не избавляет ученого от ответственности за формули­руемые им результаты, от умения осмысленно применять необходимые методы в тех или иных обстоятельствах. Нельзя получать научные дан­ные механически, без знания внутренних связей и смыслов предметной области; не существует прямой дороги от автоматического использова­ния того или иного метода к научным открытиям.

Стадия анализа данных — это действительно тот переходный этап иссле­дований, когда встречаются эмпирические и теоретические методы, пере­плетаются обработка эмпирических результатов и потребности теорети-

зации. На этой стадии полученный эмпирический материал подлежит

активному осмыслению. Здесь могут возникать важные теоретические до­гадки (гипотезы, конструкты), которые поднимают исследование на более абстрактный уровень.

2.7. Методология теоретического уровня:

логические действия

Методология теоретического уровня научного исследования содер­жит обширный спектр процедур, операций, подходов. Для удобства целей

их систематизации можно выделить из содержания этого уровня два клас­са методологических структур:

156. класс операций и действий логического характера;

157. класс развитых научно-познавательных подходов и методов.

В § 1.4 уже обсуждались задачи теоретического уровня. Напомним, что на этом уровне происходит разработка и теоретическая репрезента­ция наиболее фундаментальных закономерностей и взаимосвязей изучае­мой предметной области. Относительно приемов эмпирического уровня теоретизация выглядит как верхний этаж, на котором обработка и осмыс­ление эмпирического материала находит свой наиболее глубокий, совер­шенный и законченный вид.

В данном параграфе рассматривается класс логических действий. В этом классе объединены методологические единицы относительно элементарного значения. Но они элементарны только по сравнению с классом подходов и методов, ведь сами по себе они тоже достаточно сложны.

Класс логических действий как совокупность операций теоретиче­ского уровня, конечно, тесно связан с этажом предельно общих мето­дов научного познания (см. § 2.1), т.к. логические операции имеют не только внутринаучное приложение, но и играют роль в других видах познания. Однако методы, о которых идет речь в данном параграфе, имеют именно специфическое научное преломление. В отличие от интуитивного применения логических операций, характерного для вненаучных видов познания, научное применение рассматриваемых здесь процедур происходит осознанно, со стремлением к максималь­ному их уточнению, с использованием результатов научного же изуче­ния и усовершенствования самих этих процедур (осуществляемого

в логике, математике).

Поэтому их следует характеризовать именно как общенаучные прие­мы и операции, хотя, конечно, можно обнаружить какие-то их элементы или отдаленные аналоги и во вненаучных видах деятельности.

Перейдем к более подробному рассмотрению класса логических дей­ствий общенаучного значения. В методологической литературе в этой

связи традиционно называют следующие операции:

158. абстрагирование;

159. идеализация;

160. аналогия;

161. формализация;

162. анализ и синтез;

163. дедукция и индукция;

164. классификация и типология.

Абстрагирование. Это интеллектуальный акт отвлечения от некоторых аспектов, сторон изучаемого объекта, заключающийся в выделении в чис­том виде тех черт объекта, которые наиболее существенны в данной позна­вательной ситуации. Результатом абстрагирования является такой специ­фический элемент научного знания, как абстрактный объект (скажем,

материальная точка, общественно-историческая формация, вектор, психо­логический тип и т.п.); абстрактные объекты играют важнейшую роль

1(13