3.16. Технология диалога культур

Ключевые понятия:

Диалог – форма устного или письменного обмена высказываниями между двумя и более людьми или общение многих уникально – всеобщих личностей, доминантой которого является не познание, но взаимопонимание, взаимодействие.

Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством за определенный период своей истории, традиция, транслируемая из поколения в поколение и включающая систему ценностей, норм, стереотипов.

Диалог культур – это проникновение в систему ценностей той или иной культуры, взаимодействие культур как способ сохранения культурного многообразия, ведущий к взаимообогащению и вхождению в мировой культурный контекст.

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее; создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Ценностно-целевые установки. Нас всегда окружает удивительно разнообразный и богатый мир культур, людей, вещей. И необходимо уметь ориентироваться в этом многообразии, уметь понять, прочувствовать. «Диалог культур» – это проникновение в систему ценностей той или иной культуры, ведущий к взаимообогащению и вхождению в мировой культурный контекст.

Целью технологии является формирование диалогического сознания и мышления учащихся, преодоление монокультурного мышления и формирование поликультурного мышления. Выработка умения устанавливать диалог между различными культурами. Диалог между культурами разных исторических эпох и современностью, диалог между разными этническими культурами, умение находить «точки соприкосновения», схожие черты различных культурных сред в диалоге между ними.

Сформировать студента, который станет не только носителем знаний, умений и навыков, но и сформируется как личность, способная выстраивать свой личностный мир в условиях свойственной нашему времени множественности культур и актуализировать его в продуктах своей деятельности.

Целью также является обновление учебного содержания (соединение в нем разных видов культур, разных форм деятельности, использование многообразия смысловых спектров). Усиление межличностного общения учащихся, происходящего с учётом диалога разнохарактерных культур: культур различных наций, возрастов и т.д.

Компетентностная направленность. Технология направлена на формирование общекультурных компетенций студента.

Основные идеи и принципы технологии. Вначале студенческая группа представляет собой некое вавилонское «столпотворение», где каждый говорит на своем языке. Задача куратора помочь студенту не только сохранить свой личностный мир в условиях свойственной нашему времени множественности культур, но и гармонично «встроить» его в систему поликультурного мироздания.

Технология «Диалог культур» разработана на основе идей М.М.Бахтина «о культуре как диалоге», идеи «внутренней речи» Л.С.Выготского, положений «философской логики культуры» В.С.Библера, на концепции личностно-ориентированного образования Е.В. Бондаревской, В.В. Серикова, В.Т. Фоменко, И.С. Якиманской и др.

Ядром содержания данной технологии составляют ценности мировой и национальной культуры, а организующим принципом образовательного процесса является создание различных культурных сред, «включающее» воспитанника в диалог с культурой.

В технологии «Диалог культур» сам диалог предстает не только как средство воспитания, а как сущностная характеристика технологии, определяющая и ее цель, и содержание. Диалог как двусторонняя информационная смысловая связь является важнейшей составляющей процесса воспитания. Можно выделить основные задачи данной технологии:

• предоставление информации воспитанникам о других культурах;

• выработка профессиональных навыков, уместных в той культуре, в которой студенты собираются жить и работать;

• развитие терпимости к различным установкам, ценностям и убеждениям;

• развитие поликультурного самосознания;

• развитие установок, которые помогут студентам воспринимать другую культуру (соседа, однокурсника) в позитивном свете.

Культурные различия – один из источников многообразия исторического процесса, придающий ему многомерность. Неповторимость каждой культуры означает, что в определенном отношении разные культуры равны между собой.

Любые национальные культуры выражают всеобщее общечеловеческое содержание. Тем самым теоретически обосновывается необходимость и возможность взаимодействия, диалога культур.

Обмен духовными ценностями, знакомство с достижениями культуры других народов обогащает личность. Сердцевиной деятельности субъекта культуры, в процессе которой изменяется он сам, изменяя, развивая при этом состояние, содержание национальной культуры. Взаимодействие культур происходит и на уровне межличностного общения, так как в ощущении реализуются общезначимые ценности культур. Межличностное общение, расширяя источники социальной и культурной информации, тем самым может выступить важным фактором в преодолении стереотипизированного мышления и этим способствует взаимообогащению духовного облика людей.

Cравнение – есть основа всякого понимания и всякого мышления. Чужая культура усваивается только в процессе какой-либо деятельности практической, учебной или иной. Осмысление нового, усвоение невозможны без мыслительных процессов, связанных с языком. Язык содействует взаимному познанию наций, усвоению культурного наследия. Человек достигает высшего культурного развития тогда, когда большая духовная работа происходит в нем самом. Но прийти к этому он может лишь благодаря общению. Познание духовной культуры другой нации предполагает эмоционально-интеллектуальную активность субъекта восприятия, систематичности накопления знаний о содержании инонациональных культурных ценностей.

В процессе восприятия и усвоения ценностей национальных культур важное значение имеет стереотип, который формируется под влиянием общественного мнения, средств массовой информации и т.д. Содержание стереотипа социально обусловлено. Стереотип является своего рода эмоционально-оценочным образованием, тесно связанным с волей, мышлением, сознанием как рациональным элементом стереотипа.

Технология обеспечивает понимание каждой культуры, как одного из участников диалога по важнейшим вопросам человеческого бытия обнаруживает и впервые формирует свои новые смыслы, формы, устремления.

Давайте попробуем ответить на вопрос – для чего нам нужен диалог культур? Проанализировав анонс современных телепрограмм, можно увидеть, какой всплеск получает сейчас «Диалог культур» на этнокультурном и фольклорном уровне. Организация различных фольклорных, этнических фестивалей, популяризация фольклорных групп, появление всевозможных этнических рок-групп и т.д. Народ пытается проявить диалог в фольклоре, в межкультурном взаимодействии. И связанно это с тем, что именно диалог культур является наиболее благоприятной основой для развития межэтнических, межнациональных отношений, способствует снятию политической напряженности между государствами и этническими группами, как примиряющий фактор, обеспечивает взаимодействие культур как способ сохранения культурного многообразия.

Применяя данную технологию, кураторы способны повлиять на сознание молодых людей, которым в будущем предстоит управлять государством, жить и общаться в поликультурном пространстве.

Особенности содержания и процессуальная характеристика технологии. На технологическом уровне диалог культур можно подразделить на несколько этапов.

1 этап. «Перекресток культур». Это стартовый этап. Цель – определить какие этнические культуры взаимодействуют у вас в группе или в воспитательном мероприятии. Это возможно провести с помощью упражнения «Кто и какой я». Еще одним вариантом может послужить опросник, включающие вопросы, направленные на знакомство с личным пониманием проблематики межкультурного взаимодействия. Т.е. диагностика базовой межкультурной компетентности студентов.

Таблица 21