Структура электронного портфолио педагога-куратора

Разделы электронного портфолио	Содержание раздела
«Визитка»	Фотография. Ф.И.О. Год рождения. Образование. Педагогический стаж. Ученая степень, звание.
«Документы»	Сертификаты, грамоты, дипломы.
«Воспитательная работа»	План воспитательной работы куратора. Авторские программы элективных курсов, факультативов. Планы и сценарии внеклассных воспитательных мероприятий. Видеозаписи воспитательных мероприятий.
«Научная деятельность»	Результаты научных исследований. Участие в научных грантах и конкурсах. Список научных публикаций.
«Результаты педагогической деятельности»	Результаты участия в профессиональных и творческих педагогических конкурсах. Результаты участия воспитанников в олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях, грантах.

Этапы разработки электронного портфолио:

1. Создание проекта личного портфолио. На данном этапе создается шаблон электронного портфолио педагога-куратора.

2. Сбор информации для наполнения электронного портфолио согласно разделам созданного шаблона.

3. Техническая реализация проекта. На данном этапе идет наполнение шаблона информацией.

4. Обновление, пополнение электронного портфолио.

Критерии эффективности:

• практическая направленность портфолио (представляется опыт, а не результаты деятельности педагога);

• перспективность (портфолио содержит планы дальнейшего профессионального роста);

• презентативность (портфолио содержит видеозаписи, презентации, фотографии и другие объекты мультимедиа);

• структурированность (предлагается единая структура представления информации в портфолио);

• последовательность и ясность (представленная в портфолио информация организована последовательно и ясно).

Таким образом, электронное портфолио может стать формой целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки результатов педагогической деятельности. В этом случае принципиальным достоинством технологии является то, что педагог включает в портфолио только те материалы, которые, по его собственному мнению, отражают его личные успехи и профессиональные достижения. Составление портфолио позволит педагогу разработать личную индивидуальную траекторию профессионального развития, создать банк данных результатов своей деятельности.

Вопросы для размышления:

1. В чем основное назначение портфолио?

2. Каковы основные принципы составления электронного портфолио?

3. Перечислите основные разделы портфолио педагога.

4. Назовите преимущества электронного портфолио.

5. Какие способы представления электронного портфолио вы знаете?

Практикум. Подвергните критическому анализу структуру портфолио студента педагогического вуза, где каждый блок портфолио характеризует свой аспект готовности к профессиональной деятельности. Какие блоки, на ваш взгляд, следует убрать, какие добавить?

1 блок – профессиональные знания и умения – характеризует качество учебной деятельности, наличие опыта работы, квалификационного разряда; наличие письменных характеристик, выданных работниками системы образования на основе анализа конкретной деятельности.

2 блок – профессиональная мобильность – предполагает наличие, кроме базового образования, дипломов по смежным специальностям, рабочим профессиям, а также освоение образовательных курсов с це­лью углубления и расширения сферы профессиональной деятельности.

3 блок – профессиональное творчество – учитывает научно-педагогическую деятельность студента, участие в студенческих или профессиональных конкурсах, олимпиадах, наличие медалей, грамот, дипломов.

4 блок – информационная культура – предполагает владение новыми информационными технологиями, умение разрабатывать, адаптировать и использовать в образовательном процессе обучающие программы.

5 блок – социальная и общественная активность – учитывает характер и уровень общественной деятельности, руководство общественными организациями, участие в деятельности общественных или политических партий, клубов, студий, кружков.

6 блок – профессионально-значимые качества личности – предполагает оценку профессиональной направленности и профессионально-значимых качеств личности, проявившихся в процессе конкретной деятельности.

Если хочешь знать больше…

1. Голуб, Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики [Текст] / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова // Школьные технологии. – 2005. – №. 1– с.181-195.

2. Лобода, Ю.А. Метод портфолио как метод оценивания результатов обучения [Текст] / Ю.А. Лобода // Педдиагностика. – 2005. – № 4. – с.71-79.

3. Прутченков, А. Портфолио: типичные ошибки и затруднения [Текст] / А. Прутченков, Т. Новикова, М. Пинская // Народное образование. – 2005. – № 2. – с.71-80.

4. Федотова, Е.Е. Зарубежный опыт использования портфолио [Текст] / Е.Е. Федотова // Методист. – 2005. - № 5. – с.27-33.