Сравнительная характеристика традиционной и виртуальной форм проведения педагогического салона
Элементы технологии |
Традиционный педагогический салон |
Виртуальный педагогический салон |
Методы организации |
Дискуссия, беседа, рассказ |
Дискуссия, беседа, рассказ |
Формы организации |
Круглый стол, экскурсия, выставка |
Виртуальный круглый стол, виртуальные экскурсии и выставки |
Средства организации |
Фотографии, творческие работы, музыка, видео и т.д. |
Интернет-сайт, Интернет-форум, блог преподавателя, электронная почта, ICQ, скайп-конференция, видеопрезентация, мультимедиа презентация, цифровые фотографии, аудио-, видеоматериалы |
Атрибуты салона |
шар откровения, пирамида интриги и творчества, шар предпочтения, свечи |
Символы салона, анимационные символы и знаки |
Технологические этапы |
|
|
Способы энергетической «подзарядки» |
Тактильные упражнения, музыкальные минутки |
Музыкальные заставки, видеосюжеты, музыкальное аудиосопровождение |
Методы взаимодействия |
Мыслетворчество, Рукотворчество, сотрудничество и т.д. |
Медиатворчество (работа над виртуальными проектами) |
Итак, любую встречу важно начинать со снятия социальных и психологических барьеров. В традиционном салоне этому способствуют: круглый стол, стулья в «круговую», песенные и музыкальные сопровождения. Участвуя в виртуальном салоне, сам виртуальный процесс коммуникации уже снимает психологические барьеры.
Далее, как правило, в традиционном салоне следует энергетическая «подзарядка» или установка на энергию добра. Это могут быть тактильные упражнения (передача из рук в руки воображаемого предмета, рукопожатие с мысленным пожеланием, молекулярное движение). Необходимый эмоциональный фон встрече придают атрибуты салона: шар откровения, пирамида интриги и творчества, шар предпочтения, свечи. Виртуальный салон, к сожалению, не имеет такого разнообразия «энергетических инструментов», но имеет возможность использовать музыкальные заставки или видеосюжеты.
Эмоциональная «зарядка на положительное» в традиционном салоне реализуется, к примеру, через обыгрывание имени с добавлением эпитета по типу «снежного кома», презентацию или передачу настроения в форме фразы, стиха, жеста, образа, рисунка и т.д. В электронном формате салона «зарядкой на положительное» могут стать мультимедийные презентации, фотографии, видеоролики участников и гостей салона на определенную тематику.
Уникальность традиционной салонной жизни заключается в организации чаепития с презентацией фирменного блюда, которое готовится очередной хозяйкой или хозяином салона. Процесс чаепития быстро сближает гостей, располагает к неформальному общению. В то время как возможности виртуального салона не позволяют организовать данный процесс.
Безусловно, самым приятным фрагментом традиционной и виртуальной встречи являются, так называемые, музыкально-поэтические минутки. Музыкальные минутки завершают приемы энергетической и эмоциональной подзарядки.
Традиционная встреча в салоне может предполагать совместное рукотворчество: оригами, макраме, икебана, изготовление различных поделок и т.д. В противоположность виртуальное общение может содержать элементы медиатворчества: создание виртуальной газеты, видеоролика и т.д.
Следующий фрагмент встречи – совместное мыслетворчество – обсуждение насущных проблем салона, актуальных проблем вуза, в целом педагогики. При проведении виртуального салона данный этап удобно реализовать средствами веб-форума или чата.
Обязательным элементом как традиционного, так и виртуального салона является этап последействия по И.П. Иванову, правило которого звучит следующим образом: одно дело порождает последующее дело, одна встреча задает тематику следующей встречи по принципу усложнения ее форм и методов, усиления социальной значимости и педагогической направленности.
Таким образом, основные методы взаимодействия участников салона следующие: рукотворчество (медиатворчество), мыслетворчество, коллективная творческая деятельность (рис. 31), сотрудничество, сотворчество, взаимопомощь, взаимоподдержка.
Рис. 31. Принципы КТД
Приведем для иллюстрации описание виртуальной встречи участников педагогического салона – слушателей курсов повышения квалификации, студентов Российского исламского университета, организованной в интернет-зале-студии БГПУ им. М. Акмуллы.
Содержательной основой педагогического салона была встреча участников с приглашенным гостем – Масалимовым Талгатом Хасановичем, членом Союза художников СССР и РФ, профессором, деканом художественно-графического факультета БГПУ им.М.Акмуллы, известным графиком, лауреатом премии им. Г. Саляма, автором более двадцати трех публикаций, участником многих международных выставок в Москве, Санкт-Петербурге, Калининграде, Казани и других городах, а также шести персональных выставок в г. Уфе.
Общение в виртуальной гостиной проходило в форме дискуссии. Веб-форум салона предоставил участникам возможность ознакомиться с фотографиями творческих работ художника, послушать аудиозаписи отзывов о нем коллег и студентов, посмотреть видеосюжеты из творческой жизни гостя.
Художественная гостиная виртуального салона была посвящена тематической выставке работ художника. В музыкальной гостиной прозвучала аудиозапись игры гостя на национальном инструменте кубыз.
Совместное «рукотворчество» проходило в творческой мастерской, где была продемострирована авторская технология зарисовки Шамаиля средствами графической программы. Нарисованный Шамаиль как подарок был разослан слушателям, коллегам и студентам по электронной почте.
Рассмотрим технологические шаги организации виртуального педагогического салона средствами веб-форума.
Шаг 1. Создать форумы, гостиные (рис. 32).
Рис. 32. Гостиные виртуального педагогического салона
Шаг 2. Сообщите по электронной почте вашим коллегам и студентам о событии и пригласите их принять участие в салоне.
Шаг 3. Представить гостя (рис. 33).
Рис. 33. Представление гостя салона на веб-форуме
Шаг 4. Предложить участникам салона посетить интернет-блог гостя (рис. 34).
Рис. 34. Блог гостя педагогического салона
Шаг 5. Познакомить участников салона с избранными художественными произведениями гостя.
Шаг 6. Предложить участникам салона ознакомиться с портфолио профессиональных достижений гостя виртуального салона.
Важно отметить широкий воспитательный потенциал салона, в рамках которого активно демонстрируются и обсуждаются новые воспитательные технологии, вырабатываются новые педагогические идеи, акцентируется внимание на актуальных проблемам российской педагогики, в том числе на проблеме формирования компетенций будущего специалиста, выработке особого подхода к воспитанию человека будущего. Виртуальный педагогический салон помогает педагогам и студентам увидеть перспективу саморазвития, дистанционно «обогатиться ценностями межличностного и группового сотрудничества в сообществе».
Критерии эффективности:
информационное сопровождение педагогического салона структурировано и представлено на веб-сайте (веб-форуме) салона;
реализованы способы «энергетической подзарядки» (музыкальные заставки, видеосюжеты, музыкальное сопровождение);
наличие виртуальных мастер-классов.
Вопросы для размышления:
В чем заключается основная идея педагогического салона?
Назовите основные принципы организации виртуального педагогического салона.
Какие изменения в организационной структуре педагогического салона имеют место в связи с использованием различных типов медиа?
Раскройте содержание технологических шагов организации виртуального педагогического салона средствами веб-форума.
От чего зависит успех проведения виртуального педагогического салона?
Практикум. Разработайте примерный план работы виртуального педагогического салона, к участию в котором приглашены начинающие педагоги и учителя.
Если хочешь знать больше…
Калинкина, А.А. Педагогические салоны: возрожденное наследие [Текст] / А.А. Калинкина // Инициативы XXI века: научный и общественно-просветительский журнал. – 2009. – №1. – С. 66-69.
Соломатина, Т. Педагогический салон как форма общественно-педагогического взаимодействия / Т. Соломатина // Воспитание школьников. – 2008. – № 2. – С. 3-8.