3.13. Технология конструирования и проведения игры

Ключевые понятия:

Игра – это:

• вид деятельность ребенка дошкольного возраста;

• метод активного социально-психологического обучения;

• форма деятельности человека.

Ценностно-целевые установки. Целью игры является передача опыта от воспитателя к воспитуемому, при этом опыт, который приобретается в игре, как коллективное творческое дело является метафорическим (задействующим культурные традиции и активизирующим психику человека) этапом творческого переосмысления паттернов поведения человека. Стимулирует поиск широкого спектра моделей поведения человека в различных ситуациях.

Компетентностная направленность. Технология направлена на формирование общекультурных компетенций студента, овладение творческими умениями, формирование личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию.

А так же развивает профессиональные компетенции реализации воспитательной деятельности посредством игры.

Основные идеи и принципы технологии. Для начала давайте разберемся, что такое игра.

Игра – это:

• вид деятельность ребенка дошкольного возраста;

• метод активного социально-психологического обучения;

• форма деятельности человека.

Рассматривая более подробно, возьмем за основу структуру игры, предложенную Д.Б. Эльконимым.

Игра имеет 5 основных составляющих частей:

1. Цель игры.

2. Сюжет игры.

3. Игровые роли.

4. Игровые предметы.

5. Игровые правила.

Рис. 40. Структура игры

Разберем общую структуру игры, а дальше попробуем сконструировать каждый свою собственную игру.

1. Цели игры.

В основном можно выделить три основных цели:

1. Цели развития качеств.

2. Цели понимания информации.

3. Цели освоения технологий, методов.

А так же можно определить:

• Цель играющего (детская цель) – задается сюжетом.

• Цель организатора (педагогическая цель) – задается педагогической целью.

Примеры игровых целей:

Догонялки: физическое воспитание, бег.

Казаки-разбойники: командообразование.

Дочки-матери: усвоение ролевой позиции матери

Как один из примеров игры давайте рассмотрим упражнение, которое проводиться в учебном центре компании Wolkswagen.

Заполнител столбец (1) – ващи жизненные задачи – только важно что бы задачи были масштабные.

Заполнител столбец (2) – как вы считаете – как должен распределиться объем работ, сколько нужно сделать работы самому, а сколько сделают другие? (Например, если вы строите дом, и пользуетесь услугами строительной компании, то лично вы выполнител 5% работы, все остальное выполнят другие)

А теперь заполнител столбец (3) – от кого зависит успешность результата – так же пропорцией Я/Другие.

Таблица 17

Упражнение Учебного центра Фольцваген

Задачи	Объем работ (я/другие), %	От кого зависит результат (я/другие), %
Провести курсы ПК	20 % / 80 %

Давайте проанализируем третий столбец. У кого есть 100%/0? Это единственный правильный ответ для третьего столбца. Мы все думаем, что за наше решение кто-то другой должен нести ответственность, ничего подобного, эта ваша работа. Ваши дела решать ни кто не должен.