Контроль як методична проблема. Методичні вимоги до його організації та необхідність їх дотримання.
Контроль є важливою та багатофункціональною складовою навчального процесу з економіки і забезпечує не лише реалізацію функції перевірки та оцінювання, а й навчання та виховання.
Ступінь контролю залежить від стратегії й тактики навчання, особистісних та професійних якостей викладача, від системи контролю й обліку, яка існує у конкретному навчальному закладі.
Контроль як частину навчально-пізнавальної діяльності можна уявити у вигляді схеми (рис.).
Рис.
Система контролю
Контроль включає в себе: перевірку — виявлення знань, умінь і навичок; оцінювання — вимірювання знань, умінь, навичок; облік — фіксування результатів оцінювання у вигляді оцінок у класному журналі або щоденнику.
як відомо із загальної дидактики, основними функціями контролю є: контролююча; навчальна; виховна; розвиваюча. Контроль має стимулювати розвиток учнів, а для цього необхідно враховувати рівень їхнього розвитку. Надміру високі вимоги гальмують розвиток; занижені — не активізують розумової діяльності. Щоб успішно стимулювати розвиток школярів, під час контролю необхідно:
а) щоб учень розумів, що від нього вимагають;
б) не ставив під сумнів необхідність тих чи інших конкретних знань;
в) був упевненим, що бажана оцінка залежить лише від нього самого, від його старанності і працьовитості.
Тільки за цих умов система навчального контролю дозволяє керувати пізнавальною діяльністю учнів (студентів), прогнозувати їхні успіхи, реалізувати виховну функцію лекцій і самостійної праці, створювати умови для творчого оволодіння матеріалом. Найбільший ефект дає усне опитування учнів, коли оцінювання знань досягається послідовним наближенням до істини.
Педагогічні вимоги до контролю:
– об’єктивність перевірки і оцінювання,
– індивідуальний характер контролю,
– систематичність і однаковість вимог,
– всебічність перевірки, гласність,
– різноманітність форм контролю,
– етичне ставлення до учня.
Завдання та функції контролю при вивченні економічних дисциплін.
Контроль є важливою та багатофункціональною складовою навчального процесу з економіки і забезпечує не лише реалізацію функції перевірки та оцінювання, а й навчання та виховання.
Ступінь контролю залежить від стратегії й тактики навчання, особистісних та професійних якостей викладача, від системи контролю й обліку, яка існує у конкретному навчальному закладі.
Контроль як частину навчально-пізнавальної діяльності можна уявити у вигляді схеми (рис.).
Рис.
Система контролю
Контроль включає в себе: перевірку — виявлення знань, умінь і навичок; оцінювання — вимірювання знань, умінь, навичок; облік — фіксування результатів оцінювання у вигляді оцінок у класному журналі або щоденнику.
як відомо із загальної дидактики, основними функціями контролю є: контролююча; навчальна; виховна; розвиваюча.
Контроль має стимулювати розвиток учнів, а для цього необхідно враховувати рівень їхнього розвитку. Надміру високі вимоги гальмують розвиток; занижені — не активізують розумової діяльності.