- •2. Общее представление о психике и сознании. Специфика психического отражения.
- •3. Развитие предст-ий о предмете псих. Классич и совр предст-я о предмете псих.
- •4. Сознание как предмет научной психологии. Основные явления и свойства сознания
- •5. Методы общей псих. Классификация методов исследования. Проблема объективного метода в психологии.
- •6. Методы общей психологии. Эксперимент
- •7. Методы общей психологии. Наблюдение.
- •8. Неосознаваемые процессы. Классификация и общ харак-ка.
- •9. Явления установки и его исследования (Узнадзе).
- •10. Категория деятельности в психологии. Единство сознания и деятельности.
- •11. Предста-ние о субъекте деят-ти. Соотношение понятий л-ти, индивида, индив-сти.
- •13. Возникновение и развитие психики. Критерии психического. Гипотеза а.Н. Леонтьева о чувствительности как элементарной форме психики, виды чувствительности.
- •12. Общее понятие о личности и ее развитии
- •14. Эволюция психики. Основные стадии развития психики животных.
- •15. Общее представление о формах поведения: инстинкт, научение, навык, интеллект.
- •23. Общее представление об универсальных процессах. Явления и процессы памяти.
- •16. Сравнительный анализ психики животных и человека.
- •21. Общее представление о восприятии. Виды и свойства восприятия, классификация видов восприятия.
- •17. Понятие высших психических функций. Их строение и развитие в теории л.С. Выготского
- •18. Строение индивидуальной деятельности человека
- •19. Проблема активности и анализ уровней построения движений в теории н.А. Бернщтейна.
- •20. Общая характеристика познавательной деятельности
- •22. Общее представление о мышлении. Теории мышления.
- •24. Общее представление о восприятии.
- •25. Характеристика первичных и вторичных образов.
- •29. Характер, его строение и проблема формирования. Характер и личность.
- •26. Общая характеристика индивидных свойств человека
- •27. Способности. Проблема измерения и развития способностей
- •28. Темперамент, его физиологические основы. Теории темперамента.
- •30. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.
- •31. Определение, функции и условия возникновения эмоций (э). Возможные основания для классификации э.
- •32. Виды эмоциональных состояний:
- •33. Эмоции и чувства: проблема высших чувств
- •34. Психологическая характеристика аффектов (а).
- •35. Проблема воли в психологии. Волевые качества личности.
- •36. Общие черты и виды потребностей (п). Психология потребностей. Механизмы опредмечивания потребностей
- •37. Потребности и мотивы. Возможные основания классификации мотивов.
- •38. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
- •39. Направленность личности; структура и функции
- •40. Самосознание: определение, критерии, уровни развития. «Образ я».
- •41. Речь. Виды и функции речи.
- •44. Основные виды и свойства внимания.
- •42. Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления. Факторы, влияющие на успешность решения задач.
- •43. Память и процессы памяти. Мотивация и запоминание.
- •45. Общее представление о мышлении. Виды мышления. Критерии классификации.
- •46. Общее представление о мышлении. Этапы мыслительного процесса.
- •47. Общее представление о мышлении. Основные операции как стороны мыслительной деятельности.
- •49. Общее представление о памяти. Классификация видов памяти.
- •48. Общее представление о памяти. Теории памяти.
- •50. Проблема соотношения мышления и речи в трудах л.С. Выгодского и ж. Пиаже.
- •51. Общее представление о внимании. Теории внимания.
- •52. Общее представление об ощущении. Закономерности ощущений.
- •53. Общее представление об ощущении: виды ощущений.
- •54. Темперамент. Типы темпераментов. Психологическое описание в современной психологии.
- •55 Проблема структуры личности в зарубежной психологии.
- •56. Проблема индивидуальности личности в психологии.
- •57. Проблема ценностных ориентаций в психологии.
- •58 Проблема структуры личности в отечественной психологии.
- •Структура личности по Рубинштейну
- •59. Проблема вторичных образов: представление и воображение.
- •60. Общее представление о воле. Структура волевого акта.
3. Развитие предст-ий о предмете псих. Классич и совр предст-я о предмете псих.
История развития представлений о психологии 4 этапа:
1. Этап. Предмет – ДУША. иссл-ли делились на идеалистов (люди, практически не имея никаких предста-ий о строении и фу-ях тела, думали, что псих-ие явления предст-ют собой деят-ть особого, сверхъес-го существа — души и духа, к-ый вселяется в человека в момент рождения и покидает его в момент сна и смерти. Платон: Тело и душа – это 2 самост-х начала. Душа – незримое начало, возвышенное,а тело - начало зримое, низменное, тленное. Аристотель: Душа – нечто принадлежащее телу, самая важная функция тела, это форма, которая существует в материи. Виды форм души: растительная (вегетативная, питание, размножение, низшая); животная (ощущения, чувства); человеческая (разумное человеческое мышление).)
и материалистов (Левкип, Демокрит, Эпикур, Лукреций, Стоики: душа – материальное вещество, из атомов огня – Демокрит; Эпикур – душу могут иметь только те существа, которые могут ощущать. Лукреций – различает дух и душу. Душа – все то, что связано с телом; дух – душа души, особо тонкое материальное начало, ответственное за наиболее высшие проявления души).
2 этап – психология как наука о сознании (начи-ся с 17 века, способность думать и чувствовать назвали сознанием, основной м-д - интроспекция). Декарт: «я мыслю, след-но, сущ-ю». С. – образы непосредственно окружающего мира, воспоминания к себе, эмоц.переживания...Св-ва С. – разнообразие содержания, поле С., движение, произвольность/непроизвольность, ритмичность, объем. Джеймс: «поток созн-я» - движ-е созн-я, непрерывное изм-е его содержаний и состояний. Вундт – элемент С – ощущение, кт-ые соединяясь образуют восприятие. Локк - процессы сознания открываются только самому субъекту, ученый может проводить психологические исследования только над самим собой. При этом способность к интроспекции не приходит сама по себе. Для того чтобы овладеть этим м-дом, надо долго упражняться.
3 этап – психология как наука о поведении (20век Психология - ,изучение того, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение, поступки, реакции а т/ж стало уделяться вн-е бессознательным пр-сам. Уотсон: поведение- внешн. проявления психич. д-ти ч-ка. S ~ R. Метод – эксперимент. Задачи – формирование навыков, предсказание поведения. Бихевиоризм: проторение путей в мозговых центрах вырабат-ся за счет механического повторения или зазубривания одного и того же действия. Н.А.Бернштейн: принцип повторения без повторения, к-ый означает, что при отработке навыка человек не затверживает одно и то же действие, а постоянно варьирует его в поисках оптимальной формулы движения. Юм и Гартли – ассоциативное направление.
4 этап – современный этап Изуч-е факторов, зак-тей и мех-мов психики. Нач. со 2 пол. XX в. Сегодня пс-я – наука о психике и пс явлениях. Психология изучает психику, ее происхождение и функции, место психического в деятельности субъекта. В отеч. и заруб. псих-и психику рассматривают и изучают в процессе Д. и совместно с Д. Психика выражается в разных псих-кие явлениях – субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта. Пс.Явления: 1) Психич.процессы – познавательные – ощущ., воспри., предст.,вним., речь, мышл, вообр, память; эмоциональные, волевые) 2) Псих.состояния – (подъем, угнетенность...), 3) псих.свойства – направлен., темпер., спос., характер)
Псиология: -1.наука, изучающая пр-сы акт-го отражения ч-ком и жив-ми объект-ной реальности; важн предмет псих-изучение психики ч-ка и его высшей формы –сознания. 2.наука о зак-тях // и функц-ния психики как особой формы ж/д-ти.