23. Общее представление об универсальных процессах. Явления и процессы памяти.

Пронизывает все психические процессы и выступает условием познавательных процессов.

Память - запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Три вида: биологическая, социальная (историческую), индивидуальная.

процессы: 1. ЗАПОМИНАНИЕ - процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Бывает произвольное и непроизвольное. Объём памяти - то число единиц информации которые человек в состоянии воспроизвести спустя несколько десятков секунд после предъявления (Миллер 7+,-2). Характеристики: быстрота воспроизведения, точность воспроизведения, длительность (удержание инфо на определённом времени), готовность воспроизвести информации. 2.СОХРАНЕНИЕ - процесс активной переработки, систематизации, обобщение материала, овладение им. Сохранение как процесс памяти имеет свои закономерности. Сохранение может быть динамическим – проявляется в оперативной памяти, и статическим – в долговременный. При динамическом сохранении материала изменений мало, при статическом наоборот, он обязательно подвергается реконструкции, переработке. Реконструкция материала, сохраняемого долговременной памятью, происходит под влиянием той информации, которая непрерывно поступает вновь. О сохранении информации, и ее видоизменений можно судить только по следующим двум процессам памяти. 3.ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ - процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого ранее. 4.УЗНАВАНИЕ - Узнавая объект, мы относим его к определенной категории. Узнавание бывает разным по степени точности и полноты (от чувства знакомости до полного узнавания). Припоминание – это произвольное воспроизведение: человек заранее имеет цель вспомнить и для этого применяет усилия мысли и воли. Реминисценция – отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым. Эйдетизм – зрительная память долгая сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого. 5.ЗАБЫВАНИЕ - невозможность восстановить ранее воспринятую информацию. Кривая Эбингауза - кривая забывания показывает, что наибольший процент материала забывается сразу после заучивания. Процесс пассивен.

Процесс характеризуется определенными явлениями: реминисценция (остаточные явления, хар-т норму), персеверация (навязчивые образы памяти), край ряда (крайние объекты в ряду запоминаются легко и быстро), эффект Зейгарник (незавершенное действие запоминается прочно, лучше, эффективно).

16. Сравнительный анализ психики животных и человека.

Сознание – высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку, как социальному существу. Человека от животного отличает прежде всего не процесс формирования психических образов на основе предметного восприятия, а специальные механизмы его проживания. Выготский показал, что человеку присущ уровень психики, который полностью отсутствует у животных. ВПФ – высший уровень развития психики человека, обобщенно названный сознанием (Выготский). ВПФ отличается от ПФ животных по своим свойствам, строению, происхождению. Они: произвольны, опосредованы, социальны.

ВПФ подводят человека к тому, что он приобретает сознательную деятельность.

1.Человеческое общество возникло на основе совместной трудовой деятельности. Каждое действие приобретает для людей смысл лишь в силу того места, которое оно занимает в их совместной деятельности. У животных нет совместной деятельности, групповое поведение подчиняется исключительно биологическим целям (питания, размножения, самосохранение).

2. Изготовление и сохранение орудий труда, передача их последующим поколениям. У животных создание вспомогательных средств, орудий, но не сохранение их, не используют орудия постоянно. Изготовление и сохранение орудий можно назвать первой формой сознательной деятельности. Такая деятельность приводит к коренной перестройке всей структуры поведения. В отличие от животных, чье поведение непосредственно направлено на удовлетворение потребности, у человека поведение приобретает сложный построенный характер.

3. Животные приспосабливаются к внешней среде. Человек преобразуют внешний мир в соответствии со своими потребностями.

4. Мы не ограничиваемся наследственным опытом, мы имеем культурный опыт;

5. Владеем знаниями о социальном и культурном мире;

6. Мы обучаемся (на абстрактных понятиях), а в животном мире – научение (построенное на биологической мотивации);

7.Человек способен к творческому решению жизненных проблем (может использовать и наследственное и приобретенное).

Отличие сознательной деятельности человека от животных сводится к 3 основным чертам:

1. сознательная деятельность человека не обязательно связана с биологическими мотивами, она как правило направляется сложными потребностями (к ним относят познавательные потребности, потребности в общении, в полезности обществу, т.е. занимать в обществе определенное положение) у животных инстинктивно-биологическая деятельность;

2. сознательная деятельность человека может руководствоваться не непосредственно впечатлениями от внешней ситуации, а более глубоким познанием стоящих за ней внутренних законов, поэтому поведение человека, основано на познании действительности, свободно от внешнего впечатления.

3.подавляющее число знаний и умений человека формируется в результате усвоения общественно-исторического опыта, передающего в процессе обучения, у животных типичные наследственно-закрепленные программы повторяются (инстинкты). Научение ограничивается приобретением индивидуального опыта, благодаря которому наследственные видовые программы повторяются приспосабливаться к конкретным условиям существования.

Особенности высшей формы жизни, свойственной только человеку, надо искать в социально-исторической форме жизнедеятельности, которая связана с общественным трудом, употреблением орудий и возникновением языка. Таких форм у животных нет.

Лурия