7. Методы общей психологии. Наблюдение.

Методы – это способы посредством, которых познается предмет науки. Служат раскрытию закономерностей, но сами опираются на осн.закономерности науки. Метод составляет принципиальное отличие науч знаний от житейских.Методы развиваются и видоизменяются с развитием науки. Так как психика многогранна, то и методы иссделования достаточно разнообразны. Методы науч иссл – приемы и средства, с пом кот получают сведения, использующиеся в дальн-м для постр-я науч теорий и выработки практ рекомендаций. Главные методы в психологии – набл- и эксперимент.

Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием повед объекта. Набл- применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Набл является одним из наиболее часто используемых в ψ исследов-их методов. Набл может применяться в качестве самостоятельного метода, но обычно оно органически включается в состав др методов исследования, таких, как беседа, изучение продуктов деятельности, различ типы эксперимента.

Главными особенностями метода набл являются:

—непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; —пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; —сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.

Виды:1. непосредственные и опосредованный (фото –аудио камеры)

2. несистематическое набл- проводится в ходе полевого исслед-ия и широко применяется в этнопсихологии, ψ развития, социальной ψ. Для исследователя, проводящего несистем-ое набл-, важны не фиксация причинных завис-ей и строгое описание явления, а создание нек-ой обобщенной картины поведения индивида либо группы в определенных условиях; систематическое набл- проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения (переменные) и классифицирует условия внешней среды.

3. Различают "сплошное" и выборочное наблюдение: в первом случае исследователь фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения.

4. Включеное (исследователь предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует. При исследовании индивида, например ребенка, наблюдатель находится в постоянном, естественном общении с ним. Есть два варианта включенного наблюдения: наблюдаемые знают о том, что их поведение фиксируется исследователем; наблюдаемые не знают, что их поведение фиксируется) и невключенное (невкл в ход событий).

Фиксация результатов наблюдения может производиться в процессе наблюдения либо отсрочено. В последнем случае возрастает значение памяти наблюдателя, "страдает" полнота и надежность регистрации поведения, а следовательно, и достов-ть полученных результатов.

. +: как есть, так и воспр-аем, доступность и расспрос-ть. --: оценка м.б. субъективной, много t, допускаются ошибки

Типичные ошибки наблюдения.

Галло-эффект. Обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий. Эффект снисхождения. Тенденция всегда давать положительную оценку про-исходящему. Ошибка центральной тенденции. Наблюдатель стремится давать усред-ную оценку наблюдаемому поведению. Ошибка корреляции. Оценка одного при-знака поведения дается на основании другого наблюдаемого признака (интеллект оценивается по беглости речи). Ошибка контраста. Склонность наблюю-ля выделять у набл-ых черты, противоп-ные собственным. Ошибка 1 впечатления.

Общая процедура набл складывается из следующих процессов: 1.определение задачи и цели (для чего, с какой целью?); 2. выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?); 3.выбор способа набл-ия (как наблюдать?); 4.выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?); 5.обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

Средства фиксации: протокол, аудио, видео. Во 2 пол 20 в разработано стандартизированное наблюдение к нему готовят карту наблюдения Стотта.