15. Общее представление о формах поведения: инстинкт, научение, навык, интеллект.

Поведение - это сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды. Эти действия изменяют взаимоотношения организма с окружающей средой и способствуют, в конечном итоге, сохранению вида. В филогенезе эта реакция выражается в следующих формах: инстинкт, научение, навык, интеллект.

Инстинктивное поведение - это видовое поведение, одинаково направленное у всех представителей одного и того же вида животных. Как правило, инстинктивное поведение определяется биологической целесообразностью и заключается в обеспечении возможности существования (выживания) конкретного представителя или вида в целом. Инстинкты неизменны, прочны. У человека есть инстинкты, они могут также определять его поведение, но они у него не главные, так как у чела есть разум и он может их контролировать. Но было бы не совсем верно утверждать, что поведение животного является только генетически обусловленным и не изменяется в течение его жизни. Для инстинктивного поведения характерна стадия элементарной сенсорной психики развития и простой НС к сложной (сетевидная, узловая, трубчатая). Перемены в поведении животных объясняются развитием нервной системы и головного мозга. Увеличивается объем головного мозга, усложняется его структура. Главной физиологической основой поведения животных на этой стадии развития являются процессы образования нервных связей в коре полушарий головного мозга - условных рефлексов.

Рефлекторные теории: Декарт вводит понятие рефлекса – совершенно независимые от психики. Позже в своем труде «рефлексы головного мозга» Сеченов все акты сознательной и бессознательной жизни по способу своего происхождения – суть рефлекса (это 1-ая попытка понимания психики). Павлов экспериментально доказал правильность понимания Сеченовым психической деятельности как рефлекторной деятельности мозга, раскрыл ее основные физиологические законы, создал новую область науки – физиология ВНД, учение об условных рефлексах (в своем поведении животные руководствовались сигналами, которые будут названы Павловым сигналами 1-ой сигнальной системы. Вся психическая деятельность животных осуществляется на уровне первой сигнальной системы, но у человека имеется и вторая).

У большинства животных (за исключением примитивных форм, у которых отсутствует НС) возможно поведение, связанное с научением. Оно не передаётся по наследству. Научение - это относительно устойчивое пове­дение, возникающее в результате практики.

Принято выделять четыре вида научения: а) привыкание б) классическое обусловливание =условный рефлекс (выработка реакций) в) оперантное обусловливание - это процедура научения, при которой искомые реакции приводят к награждению или желаемому эффекту, благодаря чему и закрепляется г) комплексное научение.

Уже на ранней стадии развития мы встречаем индивидуально измененную форму поведения, в которой в отличии от инстинктов могут быть охарактеризованы как навыки. Под навыками понимаются автоматичные компоненты сознательной деятельности, вырабатываются в процессе ее выполнения. В отличие от тех движений, которые с самого начала протекают автоматически, как, напр, рефлекторные движения, навыки становятся автоматическими в результате более или менее длительного упражнения.

Интеллектуальное поведение - В актах поведения присутствует фаза подготовки к выполнению основного действия. Именно наличие фазы подготовки и составля­ет характерную черту интеллектуального поведения. Об интеллекте можно гово­рить тогда, когда возникает необходимость подготовки к осуществлению той или иной операции. При этом новые условия выполнения определенной операции вызывают у животного не любые «пробные» действия, а попытку применения выработанных ранее операций или навыков.