49. Нетрадиційні уроки в системі економічної освіти.

Однією з поширених, на сьогодні, нетрадиційною формою навчання вважається - аукціон економічних знань. Найбільш доречною дана форма заняття є у базовій і старшій школі. Мета цієї форми економічного навчання спрямована на активізацію засвоєння учнями економічних понять та явищ, пов'язаними із ринковими відносинами; зацікавлення їх економічною проблематикою; ознайомлення з умовами та процедурою проведення аукціону, який все більше входить в економічну практику нашого суспільства. Наступна нетрадиційна форма заняття, яку ми розглянемо - це економічна казка, яка набуває особливого значення у роботи вчителя початкової школи. Економічна казка робить економіку для малюків досить цікавою; сприяє розвитку творчого мислення і творчих здібностей, активізує їх увагу і сприяє кращому запам'ятовуванню навчальний матеріал. Але актуальною економічна казка є і в старшому шкільному віці, коли учні залучаються до створення економічних казок, коли вчитель дає можливість учням уявити себе одним із героїв. Зауважимо на тому, що казка може буті і формою і методом навчання. Ми розглянемо особливості проведення економічної казки, як форми.Мета економічної казки спрямована на засвоєння економічних понять, розвиток економічного мислення, уявлення, фантазій та кмітливості, творчих здібностей дітей. З учнями старшого шкільного віку та студентами вищого навчального закладу можна проводити заняття у формі лабораторія невирішених проблем. (ЛТП) Заняття в такій формі доречно проводити на етапі закріплення отриманих учнями знань або на етапі формування в них практичних умінь і навичок.Мета ЛТП спрямована на залучення учнів щодо дослідження економічної ситуації, що виникла в державі, регіоні, місті, школі, родини у відповідності із вивчаємою темою; визначення питань що потребують особливої уваги і серйозного дослідження через конкретні справи; формування активної життєвої позиції; розвиток економічного мислення, дослідницьких здібностей, навичок економічної діяльності. Також цікавою і досить доречною нетрадиційною формою у здійсненні економічного навчання в старших класах можна вважати симпозіум, що переслідує мету: дослідити стан проблеми з точки зору науки і практики.До участі у симпозіумі залучаються учні усієї школи. Всі бажаючі приймати участь поділяються на вікові загони по 10-12 учнів. Повідомляється проблема, що має бути вирішена під час роботи симпозіуму, наприклад: «Покращення економічного положення в школі». Підготовча робота ведеться класами протягом тижня і готуються виступаючі на симпозіумі з того чи іншого питання: міністра освіти і міністра економіки, професора з психології, з економіки, директора школи, практичного психолога, лікаря та інші. Економічні дебати, як нетрадиційна форма навчання, набуває значення в процесі здійснення економічного навчання на базі учня старшого шкільного віку та в студентській аудиторії.Проведення економічних дебатів спрямовано на поглиблення знань учнів, формування стійких переконань; розвиток вмінь логічно мислити та відстоювати власну позицію. Набуває практичного значення в педагогічній практиці впровадження у навчальний процес ділової гри, що забезпечує розвиток вмінь та навичок практичного використання економічних знань в межах конкретної сфери діяльності. Ділова гра забезпечує формування особистості професіонала, значно активізує навчальну діяльність учнів. Отже вона являє собою певну репетицію виробничої або суспільної діяльності людини; надає можливість через програвання кожної ситуації в ролях, що допомагає краще зрозуміти психологію людини, стати на її місце, зрозуміти, що ними керує. Специфічною нетрадиційною формою навчання вважається конференція, проведення якої присвячується обговоренню найбільш суттєвих і узагальнених питань, що слідують із вивчення декількох близьких тем. Головне призначення - узагальнення цього навчального матеріалу, поглиблення знань з найбільш важливих проблем; конкретизування та детальне осмислення основних висновків та ключових положень. Особливого практичного значення набуває екскурсія, як нетрадиційна форма економічного навчання. В даному разі організується вихід учнів на реальний об'єкт, що вивчається: підприємство, фірма, банк тощо, що забезпечує безпосереднє ознайомлення учнів з його діяльністю. У такому разі об'єднується учбовий процес із реальним життям і допомагає учням, через безпосереднє спостереження, із економічними явищами, процесами, об'єктами тощо.навели приклади далеко не всіх, існуючих в педагогічній практиці, нетрадиційних форм навчання. Широко впроваджуються у навчальний процес і ігри-змагання, ігри-естафети та подорожи, вікторини тощо. Навіть лекція може проводитися у нетрадиційній формі: проблемна лекція, лекція із заздалегідь запланованими помилками, лекція-конференція, лекція в двох. Кожна з них має своє специфіку і особливості