6) Мозговой штурм

Цели:

• генерировать максимальное количество идей на заданную тему;

• развить способность видеть проблему в многообразии подходов;

• способствовать развитию эмоциональной и творческой свободы в группе на базе решения общей творческой задачи;

• снять излишнюю зависимость в ориентации на привычные идеи и мнения других, дать пример плюралистического подхода к решению творческой групповой задачи;

Ресурсы: флипчат или листы ватмана, маркеры для записи.

Время: 30 – 60 мин.

Ход игры: актуальную тему может предложить тренер или выбрать группа (допустим, если они коллектив дизайнеров и у них имеются вопросы требующие нестандартных решений).

Участникам объясняется, что «Мозговой штурм» призван генерировать множество разнообразных идей, плодотворность упражнения будет тем выше, чем свободнее, раскованнее, менее зависимыми от чьего бы то ни было суждения или осуждения будут участники.

Так же оговариваются следующие правила:

• назначается секретарь, задача которого – буквально и полно записывать все иди, ассоциации, предложения, которые будут высказываться участниками;

• запрещаются любые критические замечания, выражения пренебрежения, насмешки, скептические высказывания и другая явная или скрытая форма критики. Качество идей во время их высказывания никого не волнует. Смысл правила заключается в том, что бы максимально снять барьеры, зажимы, оценочной самоцензуры. Идеи должны хлынуть рекой.

• обсуждение идей проводится после перерыва, дабы дать группе остыть. И уж потом с долей отстраненности перейти к разбору полученного материала и – только тогда – критически оценить представленные предложения.

Объявляется 30-минутный перерыв.

После перерыва происходит обсуждение идей мозгового штурма.

Время: 10 - 20 мин.

7) Звуки музыки

Цели:

• через постановку творческой задачи стимулировать взаимодействие интеллектуальных, волевых, эмоциональных функций;

• содействовать переходу от обычной формы мышления к необычной;

• развить способности к соединению противоположных идей из разных областей опыта и использовать полученные ассоциации для решения творческой задачи.

Ресурсы: магнитофон, бумага для рисования, краски, фломастеры, карандаши, резинки, пластилин.

Время: 1,5 – 2,5 часа.

Ход упражнения:

Это упражнение целиком посвящено музыке, восприятию музыки, тем эмоциям и воспоминаниям, которые вызывают музыкальные произведения различных жанров. Многообразие восприятий музыкального материала участники попытаются отразить в смежных формах творчества – пластическом искусстве и театре.

Певый этап. Сначала имеет смысл побеседовать с участниками тренинга об их музыкальных предпочтениях, о том, какой стиль им ближе и почему. Есть ли в их жизни музыкальное произведение, с которым связаны особые события? Владеют ли участники музыкальными инструментами? Какими? Что повлияло на выбор того или иного инструмента?

Второй этап начинается с прослушивания приготовленного тренером музыкального произведения. Его фрагмент не должен превышать 3-4 минут. Это должна быть инструментальная музыка, позволяющая свободный полет фантазии, не конкретизированная текстом, - классическое произведение, джазовая импровизация, опыты в электронной музыке…

Вслед за прослушиванием просим участников взять листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски или пластилин и попытаться отразить цветом, линией или объемной формой те ассоциации, которые возникли у них во время прослушивания музыки. В то время как участники работают, тренер несколько раз вновь воспроизводит тот же музыкальный фрагмент, становящийся фоном творчества. Через 20 – 25 минут приглашаем группу сесть в полукруг и представить друг другу то, что удалось создать.

Третий этап упражнения заключается в свободном, соответствующем стилю и характеру музыки движении участников по площадке. Это ни в коем случае не танец, скорее импровизация в движении – попытка найти пластический образ музыки, который выразится через пластику тела.

Четвертый этап продолжается с использованием или того же самого фрагмента или, если тренер заметит в группе признаки усталости от многократного повторения одного музыкального материала, другой фонограммы. В таком случае нужно подобрать произведение, которое отличалось бы от первого и по стилю, и по характеру, и по инструментовке. Все участники под музыку начинают спонтанное движение по комнате. Просим их делать по возможности широкие движения, активно работать всеми частями тела. Внезапно музыка останавливается, все застывают на месте в той позе, в которой их застала пауза. Задание: попробуйте увидеть свою позу со стороны, представить, как вы выглядите с разных точек комнаты. По хлопку тот, к которому подойдет тренер, выйдет из состояния “заморозки” и попытается продолжением движения логически оправдать свою позу. Например, один из участников был застигнут остановкой музыки в положении, когда его туловище и руки были наклонены вперед в сторону правой ноги. Одно из возможных продолжений позы – по хлопку тренера начать завязывать шнурки ботинка. Вариантов множество. Тренер, переходя от игрока к игроку, “открывает” их, разрешая действие. Когда все нашли продолжение позы, вновь включаем музыку. Музыка – движение – пауза – “заморозка” – хлопок – оправдание позы в продолжающемся действии…

Пятый этап – завершающий. Он потребует 40 – 60 минут. Группа вновь возвращается к работе над изначально услышанным музыкальным произведением. Все располагаются свободно, могут дать волю ассоциациям, воспоминаниям, фантазиям…

Закончив прослушивание, группа делится на подгруппы по 4 – 6 человек. В этих подгруппах участники поделятся друг с другом теми воспоминаниями и эмоциональными картинами, которые сопровождали прослушивание музыкального фрагмента, а затем все рассказы, все услышанное в подгруппе попытаются объединить в некий театральный коллаж. Не требуется искать логическое начало, связующее звено для всех историй. Нужно сконцентрироваться на максимально полном и ярком отражении чувств, на том, что бы действие легло на музыку. Пусть фрагменты сочетаются друг с другом на основании сходства или по контрасту, а может быть составят некоторое причудливое ожерелье историй. Когда подойдет время показа, тренер даст всем группам возможность провести репетицию, включив музыку. В ходе показа каждая группа будет работать с музыкальным сопровождением, на базе которого и разворачивается созданная театральная фантазия.

Завершение:

Обычно после выполнения заданий этого цикла участники переполнены чувствами и охотно делятся своими впечатлениями о встречи. Тренеру достаточно поощрить высказывание и дать группе общаться в свободной форме, уважая при этом мнение, эмоции и взгляды товарищей по группе.