- •Учебный материал и методические рекомендации для самостоятельной работы
- •1. Основные понятия курса. Специфика психотехнического знания.
- •2. Типология современных психотехнологий: деятельностный подход.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Методология использования современных интегративных психотехнологий. Лекция 2.1. Методология использования современных интегративных психотехнологий.
- •Принципы целостности и развития диссипативных структур.
- •Принципы обусловленности и позитивности в сфере психотехнологической практики.
- •Вопрос 1
- •1. Принцип целостности.
- •2. Принцип развития (генетический).
- •Вопрос 2.
- •3. Принцип обусловленности.
- •4. Принцип позитивности.
- •1. Принципы соотнесенности и многомерности истины в основе иипт.
- •2. Основные требования к практике применения современных интегративных психотехнологий.
- •Вопрос 1.
- •5. Принцип соотнесенности.
- •6. Принцип многомерности истины.
- •Вопрос 2
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Алгоритмы построения современных интегративных психотехнологий. Лекция 3. Алгоритмы построения современных интегративных психотехнологий.
- •1. Алгоритмы программирования современных интегративных психотехнологий.
- •2. Этапы программирования психотехнологии.
- •Вопрос 1
- •Модель целеполагания тренинга
- •Модель планирования тренинга
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •1. Виды и представление первичных психодиагностических данных.
- •2. Методы обработки первичного психодиагностического материала.
- •Вопрос 1 Существует две парадигмы психологического исследования:
- •1. Выбор шкалы измерения.
- •2. Определение шкалы измерения.
- •3.Представление исходных данных.
- •4. Применение таблиц и графиков распределения частот.
- •5. Таблицы сопряженности номинативных признаков.
- •Вопрос 2.
- •4. Вычисление корреляции.
- •5. Вычисление различий.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Современные психотехнологии в профессиографической деятельности психолога. Лекция 5. Современные психотехнологии в профессиографической деятельности психолога.
- •1. Теоретические основы и методология профессиографии.
- •2. Технология психографирования специальности и подбора психодиагностических комплексов.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отд.Плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Основы креативности как личностного свойства.
- •Диагностика и активизация вербальной и не вербальной креативности.
- •Вопрос 1.
- •2.2. Психодиагнотика креативности
- •Тест рмк (rat) с.Медника.
- •Опросник для определения типов мышления и определения креативности п.Торренса.
- •Опросник для определения креативного потенциала.
- •Методика многофакторного исследования личности. Тест р. Кеттелла (форма с).
- •Вопрос 2.
- •1) Вступительное слово ведущего и определение норм и правил работы группы
- •Что в имени тебе моем?..
- •3) Человек-цифра
- •Реклама
- •4) Добраться до клада
- •Рефрейминг
- •Игра в цвета
- •Патентное бюро
- •Обратная связь по первому дню тренинга
- •Вводное слово второго дня
- •Ширма превращений
- •Все во всем
- •Проблемы, проблемы…
- •6) Мозговой штурм
- •7) Звуки музыки
- •8) Четыре слова
- •Обратная связь по второму дню тренинга.
- •Вводное слово третьего дня тренинга.
- •Слепой текст
- •Шесть шляп э. Де Боно
- •А что это вы тут делаете?!
- •Три движения
- •На творческой волне.
- •Что ты об этом думаешь?
- •Личный багаж
- •Обратная связь в конце тренинга
- •Тема 7. Современные психотехнологии работы с межличностным конфликтом. Лекция 7. Современные психотехнологии работы с межличностным конфликтом.
- •1. Теоретические основы и типология конфликта.
- •2. Современные технологии работы с конфликтом.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий( по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 8. Психотехнология современного кризисного консультирования организации. Лекция 8. Психотехнология современного кризисного консультирования организации.
- •1. Теоретические основы и типология организационного кризиса.
- •2. Современные коммуникационные технологии работы с организационным кризисом.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 9. Стилевые особенности познавательной деятельности практического психолога Лекция 9. Стилевые особенности познавательной деятельности практического психолога
- •1. Понятие и содержание познавательных стилей.
- •2. Когнитивные стили познавательной деятельности: типология и характеристика.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •ИПредпочтения Убеждения Умонастроения нтенциональный опыт
- •М етакогнитивный опыт
- •Когнитивный опыт
- •2. Произвольный интеллектуальный контроль.
- •1) Предпочтения;
- •2) Убеждения;
- •3) Умонастроения.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •1. Психологические и организационные основы кадрового аудита как технологии комплексного изучения персонала организации
- •2. Управленческий аудит как технология системного изучения организации
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 11. Современные технологии сопровождения психологических услуг. Лекция 11. Современные технологии сопровождения психологических услуг.
- •1. Определение и правила маркетинга психологической услуги.
- •2. Планирование бюджета психологической услуги.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Результаты экспертной оценки ситуации
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
Вопрос 2.
Управление коммуникациями в кризисный период является составной частью управления коммуникационными проблемами организаций (Говард Чейс), «…которое есть способность понять, мобилизовать, координировать и подчинять все функции стратегии и тактики ПР-службы достижению единственной цели – активному участию в разработке политики по отношению к общественности, от которой зависит судьба организации».
Отсюда управление кризисными проблемами включает:
Идентификацию проблем
а) предвидение (за 1-3 года до их перерастания в кризис);
б) селекция (отбор 5-10 наиболее важных для организации).
Анализ влияния проблем на группы общественности:
Выявление + и - ситуации;
Прогноз изменений в социальной среде организации;
Поиск приемов нейтрализации негативных факторов.
Планирование и апробацию альтернативных вариантов коммуникаций:
Соответствие схемы кризисной коммуникации стратегиям фирмы;
Одобрение руководства;
Тренировка действий в кризисных коммуникациях.
Реализацию программы коммуникаций с целью информирования о позициях организации и изменения восприятия общественности в кризисной ситуации:
Исследования прогнозируемых проблем;
Анализ результатов исследований;
Информирование общественности о риске;
Лоббирование проектов;
Информационная поддержка СМИ;
Оценку результатов программы кризисных коммуникаций с точки зрения ущерба организации от последствий кризиса.
Перерастание проблемы в кризис требует альтернативного управления коммуникациями.
Кризис ставит перед организацией два вопроса:
Что делать (анализировать);
Что говорить (оперативная и адекватная ситуации информация).
Практические шаги по организации кризисной коммуникации:
Выбрать четкую, недвусмысленную позицию, позволяющую использовать гибкую тактику при неизменности основных принципов.
Привлечь к активным коммуникациям руководство (выступления, присутствие на месте событий, пресс-конференции).
Привлечь «третью» силу (поддержка известных людей, лидеров мнений, ученых, специалистов и пр.).
Организовать коммуникацию с места событий (с руководителями, специалистами для СМИ, документы для СМИ).
Централизовать коммуникации (специальная команда под руководством одного человека осуществляет всю внутреннюю и внешнюю коммуникацию, делает заявления от лица организации).
Сотрудничать со СМИ (контролируемым каналам давать самую оперативную информацию на самом высоком уровне, нейтрализовать конкурирующие каналы документальным информированием и сотрудничеством).
Наладить внутреннюю коммуникацию:
Четкая работа сотрудников на своем месте зависит от знания действий во время кризиса;
Отсечение слухов и домыслов, недопущение их распространения за пределы организации;
Недопущение паники.
Анализ всех участников кризиса (непосредственных и потенциальных), его последствий для фирмы и общественности, чтобы в процессе коммуникации смягчить удар (неустойки, компенсации, решение бытовых проблем и пр.).
Осуществлять непрерывный мониторинг (наблюдение и оценка) динамики кризиса: состояние сотрудников, реакция общественности и клиентов, эффективность коммуникаций.
Т.о., кризисная коммуникация является особой сферой деятельности, она требует специальных и оперативных технологий коммуникации. Идея кризисной коммуникации: СКАЖИ ВСЕ (что адекватно ситуации) И СКАЖИ ЭТО НЕЗАМЕДЛИТЕЛЬНО!
Результатом кризисной коммуникации должны стать: а) окончание кризисной ситуации; б) минимизирование потерь; в) восстановление доверия.
Пример проваленной кризисной коммуникации:
Чернобыльская авария 26 апреля 1986 г. около 1.00.
Дата и время |
Действия в З.Европе |
Дата и время |
Действия СССР |
27.04. 22.00 через 45 ч. |
Контрольная аппаратура в Швеции зафиксировала повышенный уровень радиации |
|
|
28.04. 08.00 через 55 ч. |
Эвакуации на заводе в Форсмарке, оповещение населения восточных районов. |
|
|
28.04. 12.00 через 59 ч. |
Установлен источник радиации – в СССР, эвакуации прекращена. |
|
|
28.04. 18.00 через 65 часов
|
Информация об источнике радиации пошла по каналам: Ассошейтед Пресс, шведского ТВ. |
|
|
|
|
28.04. 21.00 через 68 ч. |
Официальное сообщение об аварии в программе «Время» |
Основные (подконтрольные) факторы эффективности кризисной коммуникации:
Наличие плана КК:
схема информирования внутренней и внешней общественности;
расстановка людей по отдельным коммуникационным направлениям;
анализ каналов коммуникации;
планирование участия руководства;
анализ последствий кризиса по сегментам аудитории;
основная линия поведения фирмы в период и после кризиса.
Формирование специальной команды по кризисным коммуникациям:
Подготовка документов для СМИ и внутренней общественности;
Анализ коммуникационной обстановки и аналитические справки руководству;
Разработка коммуникационных мероприятий, работа с каналами;
Мониторинг общественного мнения и пр.
Наличие сильного коммуникатора, координирующего все каналы кризисной коммуникации:
Компетентность в вопросах кризисной ситуации;
Коммуникабельность, честность;
Авторитетность, безупречность репутации.
Роберт Делиншнейдер (президент ПР-фирмы «Хиллэнд Ноултон» США): «Организация, у которой возник кризис, должна выйти на публику не позже, чем через 3-6 часов после того, как об этом будет сообщено по каналам новостей. В противном случае можно считать, что она уже мертва».
Дополнительные (слабо контролируемые) факторы эффективности КК:
Информированность и настроение персонала организации;
Позиции и поведение руководства (стрессоустойчивость);
Учет ущемления интересов широкой общественности в результате кризиса и восполнение ее потребностей в информации.
Особой задачей во время кризиса становится БОРЬБА СО СЛУХАМИ.
Причины появления слухов:
частичное или полное несоответствие информации, даваемой организацией и СМИ;
неправдивая информация;
отсутствие или недостаточность информации;
длительные паузы в информировании;
ощущение бесконтрольности ситуации (паника);
несоответствие масштабов кризиса мощности кризисной коммуникации (количество каналов, объемы информации и пр.).