- •Учебный материал и методические рекомендации для самостоятельной работы
- •1. Основные понятия курса. Специфика психотехнического знания.
- •2. Типология современных психотехнологий: деятельностный подход.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Методология использования современных интегративных психотехнологий. Лекция 2.1. Методология использования современных интегративных психотехнологий.
- •Принципы целостности и развития диссипативных структур.
- •Принципы обусловленности и позитивности в сфере психотехнологической практики.
- •Вопрос 1
- •1. Принцип целостности.
- •2. Принцип развития (генетический).
- •Вопрос 2.
- •3. Принцип обусловленности.
- •4. Принцип позитивности.
- •1. Принципы соотнесенности и многомерности истины в основе иипт.
- •2. Основные требования к практике применения современных интегративных психотехнологий.
- •Вопрос 1.
- •5. Принцип соотнесенности.
- •6. Принцип многомерности истины.
- •Вопрос 2
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Алгоритмы построения современных интегративных психотехнологий. Лекция 3. Алгоритмы построения современных интегративных психотехнологий.
- •1. Алгоритмы программирования современных интегративных психотехнологий.
- •2. Этапы программирования психотехнологии.
- •Вопрос 1
- •Модель целеполагания тренинга
- •Модель планирования тренинга
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •1. Виды и представление первичных психодиагностических данных.
- •2. Методы обработки первичного психодиагностического материала.
- •Вопрос 1 Существует две парадигмы психологического исследования:
- •1. Выбор шкалы измерения.
- •2. Определение шкалы измерения.
- •3.Представление исходных данных.
- •4. Применение таблиц и графиков распределения частот.
- •5. Таблицы сопряженности номинативных признаков.
- •Вопрос 2.
- •4. Вычисление корреляции.
- •5. Вычисление различий.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Современные психотехнологии в профессиографической деятельности психолога. Лекция 5. Современные психотехнологии в профессиографической деятельности психолога.
- •1. Теоретические основы и методология профессиографии.
- •2. Технология психографирования специальности и подбора психодиагностических комплексов.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отд.Плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Основы креативности как личностного свойства.
- •Диагностика и активизация вербальной и не вербальной креативности.
- •Вопрос 1.
- •2.2. Психодиагнотика креативности
- •Тест рмк (rat) с.Медника.
- •Опросник для определения типов мышления и определения креативности п.Торренса.
- •Опросник для определения креативного потенциала.
- •Методика многофакторного исследования личности. Тест р. Кеттелла (форма с).
- •Вопрос 2.
- •1) Вступительное слово ведущего и определение норм и правил работы группы
- •Что в имени тебе моем?..
- •3) Человек-цифра
- •Реклама
- •4) Добраться до клада
- •Рефрейминг
- •Игра в цвета
- •Патентное бюро
- •Обратная связь по первому дню тренинга
- •Вводное слово второго дня
- •Ширма превращений
- •Все во всем
- •Проблемы, проблемы…
- •6) Мозговой штурм
- •7) Звуки музыки
- •8) Четыре слова
- •Обратная связь по второму дню тренинга.
- •Вводное слово третьего дня тренинга.
- •Слепой текст
- •Шесть шляп э. Де Боно
- •А что это вы тут делаете?!
- •Три движения
- •На творческой волне.
- •Что ты об этом думаешь?
- •Личный багаж
- •Обратная связь в конце тренинга
- •Тема 7. Современные психотехнологии работы с межличностным конфликтом. Лекция 7. Современные психотехнологии работы с межличностным конфликтом.
- •1. Теоретические основы и типология конфликта.
- •2. Современные технологии работы с конфликтом.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий( по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 8. Психотехнология современного кризисного консультирования организации. Лекция 8. Психотехнология современного кризисного консультирования организации.
- •1. Теоретические основы и типология организационного кризиса.
- •2. Современные коммуникационные технологии работы с организационным кризисом.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •2.3. План проведения практических занятий (по отдельному плану)
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 9. Стилевые особенности познавательной деятельности практического психолога Лекция 9. Стилевые особенности познавательной деятельности практического психолога
- •1. Понятие и содержание познавательных стилей.
- •2. Когнитивные стили познавательной деятельности: типология и характеристика.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •ИПредпочтения Убеждения Умонастроения нтенциональный опыт
- •М етакогнитивный опыт
- •Когнитивный опыт
- •2. Произвольный интеллектуальный контроль.
- •1) Предпочтения;
- •2) Убеждения;
- •3) Умонастроения.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •1. Психологические и организационные основы кадрового аудита как технологии комплексного изучения персонала организации
- •2. Управленческий аудит как технология системного изучения организации
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 11. Современные технологии сопровождения психологических услуг. Лекция 11. Современные технологии сопровождения психологических услуг.
- •1. Определение и правила маркетинга психологической услуги.
- •2. Планирование бюджета психологической услуги.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Результаты экспертной оценки ситуации
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
Что в имени тебе моем?..
Цели:
познакомиться необычным способом;
содействовать переходу от логической формы мышления к образной;
развить способность к соединению противоположных идей и использовать полученные ассоциации для решения творческой задачи.
Ресурсы: ватман, фломастеры.
Время: 10-15 мин.
Ход упражнения:
Каждый из участников тренинговой команды в течении пяти минут готовится представить свое имя товарищам. Он не назовет его обычным способом, а должен будет назвать, нарисовать, обозначить другими символами или через иные ассоциации свое имя. Каждый из игроков имеет право пользоваться всего лишь тремя такими намеками (устными, нарисованными или любыми другими). Команда вслед за этим последует назвать его имя.
Это упражнение интересно так же тем, что оно позволяет, с одной стороны, проверить степень свободы фантазии, а с другой – границы тезауруса (общего понимания смысла). Вполне возможно, что в ходе игры кто-то из участников поднимается на такие высоты фантазии, что остальные игроки будут не в силах достичь их, чтобы понять смысл, идею ассоциации.
Завершение: обсуждение упражнения.
Какие идеи ваших товарищей показались вам наиболее интересными и продуктивными?
Считаете ли вы, что способ, выбранный вами для представления имени, оказался удачным? Хотели бы вы изменить сейчас что-то в форме или смысле представления собственного имени?
Все ли образы, ассоциации, намеки, прозвучавшие при представлении имен ваших товарищей по группе, были вам понятны?
Если же участники группы знакомы, то можно заменить это упражнение следующим: “Чудо стул”.
Цели:
стимуляция творческой работы в группе с помощью театральной игры, импровизации;
поощрение непринужденности;
развитие способности по визуализации образа;
содействовать переходу от обычной формы мышления к необычной;
Ресурсы: стул.
Время: 10 – 20 мин.
Ход упражнения:
Участникам дается задача превратить стул из обычного предмета в любой предмет или живое существо. Выступление участников не должно сопровождаться пояснениями. Каждый, у кого возникает идея, поднимает руку, а затем представляет публике свою сцену. В начале, тренер на личном примере показывает участникам какой-либо вариант выполнения данного задания.
3) Человек-цифра
Цели:
- развить способности по визуализации образа;
через постановку творческой задачи стимулировать взаимодействие интеллектуальных, волевых и эмоциональных функций.
Время: 15 мин.
Ход упражнения:
Участники располагаются в пространстве таким образом, что бы расстояние между ними было не меньше 1,5 метра. Ведущий называет цифры (от 1 до 9) и участники с помощью тела пытаются изобразить названное число. Главное добиться максимально точного зрительного соответствия между мат. Образом и позицией тела. Следующий этап проводится в парах и дается двузначное число. Для трехзначных чисел группа естественно делится по три и т.д. (в зависимости от энтузиазма участников).
Реклама
Цели:
развить способность видеть многообразие признаков, характеров, возможностей товарищей по группе;
освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства и сотрудничества при решении групповой творческой задачи;
развить самостоятельность, творческий подход к заданию, лидерские навыки в участниках тренинга;
Ресурсы: листы ватмана, краски, карандаши, фломастеры, куски цветной ткани, парики и другие элементарные театральные атрибуты.
Время: 60 – 90 мин.
Ход упражнения:
Это одно из очень эффективных упражнений в создании атмосферы доверия, сотрудничества, совместного творчества. Участникам предлагается разбиться на пары. Задание: представьте, что каждый из вас - член закрытого элитарного клуба и естественно знакомы со всеми его участниками, доверяете им, вам хорошо вместе. Раз в году двери клуба открываются для всех и в этот день вы можете попытаться ввести в члены клуба своего друга или подругу. Для этого вам предстоит подготовиться и дать своему товарищу такую рекомендацию, чтобы ни один из старожилов клуба не смог проголосовать против приема новичка.
Как практически будет происходить прием? Вы разбились на пары. Каждый из участников подумает несколько минут и расскажет своему партнеру об одном своем положительном качестве. Оно может быть любым, но значительным. В свою очередь, рассказавший о себе выслушивает историю своего партнера о том качестве, которое выделяет его среди других людей и позволяет претендовать на прием в члены клуба. После обмена информацией внутри пар, нужно будет поломать голову над тем, каким образом рассказать старожилам клуба о достоинствах вашего товарища. На эту часть задания отводится около 20 мин.
Отрекомендовать его можно любым максимально эффективным способам. Например: интервью, представляющее героя в теле- или радиостудии; рисунок, комикс, шарж с последующим театрализованным комментарием; инсценировка, представляющая личностные качества кандидата; стихотворение, песня, комментарий с футбольного поля и т.д. Жанр рекламного выступления не регламентирован, необходимо позаботиться лишь о том, чтобы избранная форма максимально отражала содержание вашего представления. Иногда в данном задании люди пытаются подменить личностные характеристики своими достижениями в чем-либо – тренеру нужно по возможности следить за ходом выполнения задания и корректировать его.
Завершение: после того как все пары представили друг друга, выясняем, что дала каждому работа над заданием. Отмечаем оригинальные идеи и удачные выступления, дружественность выступления и важность поддержки.