6. Яка з форм роботи вчителя допомагає з'ясувати умови життя школяра, загальну та педагогічну культуру родини, ознайомитися з досвідом виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до учня?

А) Пропаганда сімейного виховання

Б) Педагогічна консультація

В) Виконання батьками педагогічних доручень

Г) Відвідування учнів вдома

Д) Педагогічний лекторій

7. У чому полягає сутність “університету педагогічних знань”?

А) Акцентування уваги батьків на актуальних проблемах виховання.

Б) Передбачає більш складні форми роботи по оволодінню теорією виховання. Навчання передбачає лекційний курс, а також семінарські заняття.

В) Визначається найбільш актуальна проблема з питань сімейного виховання, протягом року проводиться її теоретичне і практичне вивчення в школі і сім'ї, наприкінці року підводяться підсумки.

Г) Переконання всіх батьків у необхідності вивчення основ гуманістичної педагогіки, педагогіки співробітництва, діяльнісного підходу.

Д) В основі лежать відповіді на запитання батьків.

8. Яка дитячо-юнацька організація головні напрями роботи вбачає у вивченні історії козацтва; відродженні і збереженні народних традицій, звичаїв, обрядів; вивченні пісенної спадщини про козацтво; збиранні та вивчення фольклору, легенд, спогадів з історії козацтва; дослідження фізичного загартування козаків?

А) Спілка піонерів України

Б) Джура

В) Січ

Г) Пласт

Д) Козацька республіка

9. Яку назву має “відлучення християнина від спілкування з вірними і від святих таїнств”?

А) Покарання

Б) Єпитимія

В) Анафема

Г) Відлучення

Д) Прокляття

10. Вказати відповідь, яка найточніше відображає методи релігійного самовпливу і самовиховання

А) Регулярні відвідування церкви, щоденні молитви, дотримання постів, церковні свята.

Б) Єпитимія, позбавлення благословення, спокутування гріхів, прокляття, піддання анафемі.

В) Сповідь, богослужіння і викладання Закону Божого, причастя, відпущення гріхів, проповідь, благословення, заповіді.

Г) Молитва, дотримання посту, покаяння, обітниця.

Д) Сповідь, покаяння, причастя.

11. Коли зазвичай проводиться у школі “День відкритих дверей”?

А) На початку семестру або півріччя.

Б) На початку кожного місяця.

В) В середині навчального року.

Г) В кінці кожного семестру.

Д) В кінці кожного року.

12. Яка з форм роботи вчителя з батьками проводиться 1-2 рази на чверть?

А) Підсумкові науково-практичні конференції батьків з проблем виховання.

Б) Батьківська школа.

В) Класні батьківські збори.

Г) Педагогічні консультації.

Д) Загальношкільні батьківські збори.

2. Розв’язування практичних завдань

1. Запропонуйте свої нетрадиційні методи роботи школи з батьками учнів.

2. Розробіть методичні рекомендації піонерам (скаутам, соколам, козачатам, пластунам та ін.) з підготовки та проведення конкретної форми соціально-корисної справи (наприклад, рейду, збору, трудового десанту, акції милосердя, допомоги людям похилого віку, допомоги хворим, експедиції, ярмарку, табірного збору та ін.).

3. Порівняйте завдання і зміст двох дитячих, молодіжних чи учнівських об’єднань за вибором.

4. Розгляньте і оцініть запропоновану методику колективного планування роботи загону.

Етапи колективного планування:

розвідка суспільно-корисних справ;

пропозиції піонерів у план роботи загону;

творчі завдання ланкам – запропонуйте справи, які допоможуть зробити життя загону цікавим;

загоновий збір перспективного планування роботи загону.

Як може проявлятись активність, ініціатива піонерів на кожному з етапів колективного планування?

Яку допомогу і яким чином може надати класний керівник піонерам в колективному плануванні?

5. При підведенні підсумків роботи патруля скаут-майстер на зборах розглянув такі питання:

а) про що нове, корисне для себе дізнався кожний скаут при проведенні справи?

б) яка проблема, що виникла під час роботи, зацікавила тебе, групу?

в) чи допомогла справа у становленні колективу; чи допомогла вона краще взнати один одного?

г) яку користь принесла проведена справа людям?

Яке ваше ставлення до такого досвіду організації оціночної діяльності скаутів? Які способи підведення підсумків роботи можете запропонувати ви на основі власного педагогічного досвіду?

6. Ми часто говоримо: важкі діти, важкі сім’ї. Їм самим важко, важко і з ними. Але чомусь ми мало турбуємось про інше, не менш поширене явище: важка... школа. Важка для дитини. І мова йде не тільки про проблеми у навчанні, про звикання до режиму (перша чи друга зміна). Мається на увазі психологічний дискомфорт, коли дитині незатишно від проблем з навчанням, від того, що її не розуміють друзі і вчителі, що не сприймаються класом її індивідуальні особливості, від необ’єктивності і часто нетактовності вчителів. Не сприяє психологічному комфорту сучасних школярів і розшарування класу на “багатих” і “бідних”, зневажливе ставлення в окремих класах до тих, хто хоче добре вчитися, хто відмовляється здійснювати разом з класом колективний прогул уроку...

1. Чи доводилося вам переживати такі чи подібні труднощі в школі? Як ви їх переборювали? Хто вам допомагав, що допомагало?

2. Що важче – залишатися собою наперекір вимогам оточуючих чи, відступивши від принципів, підкоритись обставинам ?

3. Як ви будете орієнтувати своїх майбутніх учнів?

4. Що будете робити для забезпечення психологічного комфорту учнів, з якими працюватимете?

7. Церква все більш впевнено відновлює свої традиційні позиції в Україні.

1. Чим ви поясните, що зростаючий вплив церкви не тільки не приводить до зростання духовності людей, але й супроводжується зростанням злочинності, аморальності, алкоголізму, іншими соціальними катастрофами?

2. Як відрізнити релігію і віру? Віру і фанатизм?

3. Як виховати єдність моральної свідомості і моральної поведінки?

4. Як і чому ви ставитесь до релігії?

8. Ми часто чуємо: “вулиця винна”, “погане товариство”. Безглуздо заперечувати вплив соціуму, в якому живе і формується людина, і не тільки дитина, але і дорослий. Але чому ми, зазвичай, бачимо тільки одну сторону: вплив середовища? При цьому ми легко пояснюємо і виправдовуємо ним вчинки і навіть спосіб життя людей. Але ж люди можуть і мають бути активними у своєму середовищі, протидіяти йому.

Як ви вважаєте:

1. Чи може у неблагополучному соціумі сформуватися хороша людина?

2. Якщо соціум сприятливий, то чи є це гарантією, що тут сформується хороша людина?

3. Чи доводилось вам переборювати середовище, йти наперекір соціуму?

4. Якщо це вам вдавалося, то яким чином? Якщо не вдавалося, то чому?