VII. Який з прийомів передбачає повторен­ня учнем подумки або вголос певних суджень?

1. Самопідбадьорювання.

2. Самонавіювання.

3. Самопереконання.

4. Самозаохочення.

5. Самопримус.

VIII. До якої категорії неповнолітніх відносяться підлітки, які негативно ставляться до навчан­ня й суспільне корисної діяльності, систематично порушують дисципліну й норми моралі?

1. Важковиховувані діти.

2. Педагогічно занедбані підлітки.

3. Підлітки-правопорушники.

4. Неповнолітні злочинці.

5. Підлітки-рецидивісти.

IX. Яка із даних відповідей не є суперечністю процесу виховання?

1. Між об'єктивно існуючими нормами і поведінкою оточуючих людей.

2. Між усвідомленням учнем своїх прав і обов'язків.

3. Між організованим впливом школи і стихійним впливом середовища.

4. Між завданнями і змістом виховання.

5. Між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями.

X. Як називається найвищий етап процесу виховання?

1. Перевиховання.

2. Самовиховання.

3. Самозобов'язання.

4. Самопереконання.

5. Самооцінка.

XI. На якому з етапів перевиховання вихова­нець уже усвідомлює, що він на правильному шляху, і діє відповідно до нових переконань. Мотиви правильної по­ведінки набувають високого морального змісту?

1. Першому (підготовчому).

2. На протязі всіх етапів.

3. Другому (початковому).

4. Третьому (переломному).

5. Завершальному.

XII. Що ви розумієте під перевихованням?

1. Перевиховання – це вплив вихователя на особистість вихованця з метою спонукання його до позитивних дій.

2. Перевиховання передбачає цілеспрямований вплив вихователя на перебудову шкідливих поглядів вихованця, як його світогляду, особливостей поведінки, що ускладнюють процес формування особистості.

3. Під перевихованням варто розуміти різке гальмування особливостей поведінки вихованця.

4. Перевиховання спрямоване на навіювання вихованцеві і критичного ставлення до себе, до своїх дій з метою відмови від них.

5. Правильної відповіді немає.

2. Виконання творчого завдання

Опишіть, яким чином об’єктивні фактори (матеріально-технічна база суспільства; суспільні відносини; умови побуту; природне середовище; спадковість) сприяли формуванню Вашої особистості?

3. Питання для роздумів:

3.1. Чому свідомість людини, як компонент процесу виховання, відіграє провідну роль у її діяльності і поведінці?

3.2. Чому виховання є процесом довготривалим?

3.3. Чому самовиховання є вищим етапом процесу виховання?

3.4. Чому в умовах сьогодення особливо актуальним є питання самовиховання учнів?

3.5. У чому полягає специфіка процесу перевиховання?

3.6. Наскільки ефективними є педагогічні рекомендації стосовно перевиховання учнівської молоді в умовах сьогодення?

3.7. Чому в процесі виховної роботи у школі подолання формалізму є першочерговим завданням?

3.8. Якими, на Вашу думку новими, нестандартними шляхами можна підвищити ефективність процесу виховання?

3.9. Чи залежать результати виховного процесу від кількості визначених принципів?

4. Виконання практичних завдань

4.1. Розкрийте зміст таких понять:

а) виховання –

б) самовиховання –

в) перевиховання –

4.2. Заповніть схему “сутність процесу виховання”.

 

Процес виховання	Сутність
	Мета
	Рушійні сили	Внутрішні та зовнішні суперечності
	Виховання у широкому розумінні
	Виховання у вузькому розумінні

4.3. Ознайомтесь з наведеними нижче висловлюваннями і порівняйте зміст терміну “виховання”:

а) “Виховання є мистецтвом, використання якого повинно вдосконалюватися протягом багатьох поколінь. Кожне покоління, озброєне знаннями попереднього, може більше й більше виконувати виховання, яке пропорційно й доцільно розвиває природні здібності людини і таким шляхом веде весь рід людський до його призначення” (І.Кант).

б) “... позитивна мета моєї роботи в тому, щоб виховати певний тип громадянина, випустити бойовий, активний, життєрадісний характер, і цієї мети можна досягти тільки тоді, коли я виховаю кожного, а не лише приведу до порядку окрему особистість” (А.С.Макаренко).

в) “Головна мета національного виховання – набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді незалежно від національної належності особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури” (Державна національна програма “Освіта. Україна ХХI століття”).

Замініть термін “виховання” у наведених висловлюваннях іншим, близьким за змістом терміном. Заповніть таблицю:

Термін “виховання”	Зміст, який в нього вкладається	Інший термін (поняття)
Приклад а)
Приклад б)
Приклад в)

4.4. Дайте означення і визначте відмінності суті понять:

а) виховання –

б) формування –

в) управління –

г) керівництво –