МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

МІЖНАРОДНИЙ ЕКОНОМІКО-ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ АКАДЕМІКА СТЕПАНА ДЕМ’ЯНЧУКА

МЕЛЬНИЧУК Л.Б., ПАГУТА Т.І.

РІВНЕ-2008

ББК 74.202я73

П18

РЕЦЕНЗЕНТИ:

Євтух М.Б. – Доктор педагогічних наук, професор, академік секретар відділення педагогіки і психології вищої школи АПН України;

Бужина і.в. – Доктор педагогічних наук, професор Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського.

Мельничук Л.Б., Пагута Т.І.

Теорія виховання: Навчально-методичний посібник. – Рівне, 2008. – *** с.

Навчально-методичний посібник побудований відповідно до вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу. У посібнику розглядаються теоретичні основи процесу навчання (історія розвитку дидактики як науки, предмет і завдання дидактики, сутність процесу навчання, його закономірності й принципи, зміст шкільної освіти), розкриваються особливості організації навчального процесу в сучасній школі (методи, засоби, форми організації навчального процесу в школі, контроль і оцінювання навчальних досягнень учнів, сучасні технології навчання школярів).

Посібник рекомендовано для студентів та викладачів вищих навчальних закладів педагогічних спеціальностей.

Структура робочої програми навчального курсу

“теорія виховання”

1. Опис предмета Навчального курсу

Предмет:  ТЕорія виховання

Курс: Підготовка (бакалаврів, магістрів, підвищення кваліфікації)	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікацій-ний рівень	Характеристика навчального курсу
Кількість кредитів, відповідних ECTS: 3   Модулів: 2 Змістових модулів: 2 Загальна кількість годин: 162 год.   Тижневих годин: 3 год.	Шифр та назва напряму (0101„Педагогічна освіта”)   Шифр та назва спеціальності (6.010102 Початкове навчання)   Освітньо-кваліфікаційний рівень (бакалавр)	Обов’язковий Рік підготовки: 2 Семестр: IV Лекції (теоретична підготовка) 28 год. Практичні: 26 год. Лабораторні: 0 год. Самостійна робота: 54 год. Індивідуальна робота: навчальний проект (ІНДЗ, реферат ): 54 год. Вид контролю: залік

І. Мета та завдання дисципліни, її місце в системі підготовки майбутнього спеціаліста

Вивчення курсу “Теорія виховання” входить до переліку дисциплін, що забезпечують професійну підготовку студентів педагогічних спеціальностей.

Мета вивчення дисципліни: оволодіння теоретичними, методичними і психолого-педагогічними основами виховного процесу на сучасному етапі; засвоєння знань, вмінь і навичок виховної роботи в професійній підготовці майбутніх педагогів.

Основні завдання:

• вивчення специфіки процесу виховання;

• набуття знань про зміст, форми і методи національної системи виховання;

• пізнання власної природи, визначення рушійних сил, методів, механізмів саморозвитку та творчої самореалізації;

• пізнання людини як індивіда, особистості, індивідуальності, суб’єкта діяльності та життєдіяльності, вивчення можливостей її розвитку і виховання, забезпечення оптимальних умов для успішної соціалізації та індивідуалізації;

• сприяння творчому засвоєнню знань, умінь і навичок та їх застосування у професійній діяльності та життєдіяльності.

ІІ. Перелік знань, умінь та навичок, які формуються в процесі викладання дисципліни

У процесі вивчення курсу теорія виховання відповідно до вимог навчальної програми майбутні педагоги повинні знати:

• суть і зміст національної системи виховання;

• особливості, структуру, компоненти, рушійні сили виховного процесу;

• зміст, форми і методи виховного процесу;

• найбільш загальні закономірності, теоретичні принципи, наукові поняття педагогіки;

• методи, форми розвитку особистості як соціальної якості індивіда на основі пізнання когнітивної, афективної, діяльнісної та соціально-педагогічної особистісних сфер, індивідуально-психологічних особливостей особистості;

• соціальну групу: закономірності і механізми її виникнення, функціонування і динаміки; місце особистості в системі групових відносин, можливості їх регулювання; виховання особистості в групі;

• управлінську діяльність: закономірності, принципи, методи управління;

• закономірності, принципи, методи, форми організації навчання, самоосвіти і самовиховання;

• педагогічну діяльність; особливості організації педагогічної взаємодії.

В ході підготовки студентів передбачається формування наступної системи умінь та навичок:

• гностичних: вивчення і аналізу психолого-педагогічних явищ;

• проектувальних: визначення цілей та перспектив впливу і взаємодії з людьми і групами, стратегій і способів досягнення взаєморозуміння;

• конструктивних: конструювання власної діяльності і взаємодії з іншими людьми;

• комунікативних: пізнання інших людей; рефлексії, взаємодії, ефективного спілкування;

• організаторських: організації власної діяльності та діяльності інших людей та груп;

• управлінських: прийняття рішень, координація та спрямування дій підлеглих на досягнення певної мети;

• самопізнання та самовиховання.

ІІІ. Міжпредметні зв’язки та їх реалізація при викладанні дисципліни

Вивчення курсу базується на знаннях курсів „Вступ до спеціальності”, „Загальна психологія”, „Вікова і педагогічна психологія”, “Загальні основи педагогіки” „Анатомія і фізіологія людини”, „Філософія”, “Шкільна гігієна”.