3.5. Анализ соматического здоровья, физической работоспособности и подготовленности исследуемых учащихся

3.5.1. Характеристика соматического здоровья. Для проведения комплексного анализа уровня соматического здоровья (УСЗ) наблюдаемых подростков, в процессе исследования использовали методику экспресс-оценки предложенную Г. Л. Апанасенко [5,8,9,81,91,100].

При распределении подростков по уровням физического здоровья учитывали сумму набранных баллов по показателям: жизненного и силового индексов, индекса Робинсона и Руфье, индекса соответствия массы к длине тела. Результаты, представленные на рисунке 3.18, дают возможность проследить динамику распределения исследуемых учащихся, по уровням соматического здоровья.

Рис. 3.18. Распределение исследуемых учащихся по уровням соматического здоровья, (n = 176):

– высокий; – выше среднего; – средний; – ниже среднего; – низкий

В процессе исследования было установлено, что среди наблюдаемого контингента (n = 177) преобладает количество учащихся, с низким – 25,4 % и ниже среднего УСЗ – 31,6 %. В то время как учащихся с УСЗ выше среднего, было выявлено – 10,7 %. Высокий УСЗ – выявлен у четырех подростков относящихся к 1 группе.

Данные, представленные на рисунке 3.18, позволяют констатировать о снижении УСЗ среди исследуемых учащихся в зависимости от группы аддиктивности. При этом у подростков, относящихся к 1 группе показатели УСЗ были достоверно выше (у мальчиков = 8,76 ± 3,78 баллов; у девочек  = 6,50 ± 4,03 баллов), чем у их сверстников, относящихся ко 2 (p < 0,05 у мальчиков = 6,61 ± 3,34 баллов; у девочек = 4,88  ± 2,98 баллов) и 3 (p < 0,01, у мальчиков = 3,96 ± 2,83 баллов; у девочек = 4,46 ± 3,03 баллов) группам.

Установлено, что в 1 группе в большей степени преобладает количество подростков, со средним – 39,6 % и УСЗ выше среднего – 22,6 %. В то время как во 2 группе большая часть подростков, имеет УСЗ – ниже среднего 39,4 %. Также во 2 группе прослеживается увеличение количества подростков с низким УСЗ – 21,2 %. В то время как в 1 группе низкий УСЗ был выявлен у шести учащихся. Соответственно в группе аддиктивных школьников, ситуация еще более критическая – большая часть из подростков, имеют низкий (критический) УСЗ – 44,2 % и УСЗ ниже среднего – 34,6 %. Безопасный (средний) УСЗ – выявлен у 21,2 %.

Таким образом, результаты проведенного исследования лишь подтверждают общеизвестную тенденцию о снижении уровня соматического здоровья среди учащихся подросткового возраста (и особенно, среди подростков с АП), которая наблюдается в последнее время [10,38,48,100,205].

3.5.2. Характеристика физической работоспособности. Физическая работоспособность является интегративным выражением возможностей человека, которая напрямую зависит от возраста, пола, телосложения, антропометрических и морфофункциональных данных, психологического статуса, мотивации, а также других экзогенных и эндогенных факторов. Научные исследования последних лет подтверждают существенную взаимосвязь между уровнем физической работоспособности (УФР) и состоянием здоровья [91,100,189,201].

Для определения УФР наблюдаемых подростков, в процессе исследования использовали функциональную пробу Руфье (см. раздел 2.1.4), которая ввиду доступности и информативности была успешно применена в условиях общеобразовательной школы (табл. 3.11, рис. 3.19).

Таблица 3.11

Среднестатистические значения индекса Руфье у исследуемых учащихся, (n = 176)

Название показателя	Пол	Контингент
		1 группа (n = 53)			2 группа (n = 71)			3 группа (n = 52)
			S	m		S	m		S	m
Индекс Руфье отн. ед. (балл)	М	6,97*(3)	2,76	0,51	8,12	2,48	0,40	8,79*(1)	2,64	0,51
	Д	6,29**(2,3)	2,96	0,60	9,73**(1)	2,56	0,44	10,44**(1)	2,46	0,48

Примечания: М – мальчики, Д – девочки; * – различия между показателями статистически значимы при p < 0,05; ** – различия статистически значимы при p < 0,01; (1), (2), (3) – по сравнению с показателями 1, 2 или 3 группы. Анализ данных производили, используя непараметрический U- критерий Манна-Уитни.

Рис. 3.19. Распределение исследуемых учащихся в соответствии с уровнем физической работоспособности, (n = 176):

– высокий; – выше среднего; – средний; – ниже среднего; – низкий

В соответствии с полученными результатами представленными в табл. 3.11, были зафиксированы статистически значимые различия в исследуемых группах: в группе мальчиков – только среди мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,038912); в группе девочек – среди девочек 1 и 2 групп (при р = 0,000021), а также среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,000015).

Было установлено, что среди наблюдаемого контингента преобладает количество подростков, с ниже средним – 39,5 % и средним УФР – 36,1 %. В то время как УФР выше среднего был выявлен – у 18,1 %, высокий УФР – у шести подростков, относящихся к 1 группе. Низкий УФР удалось выявить у четырех школьников, относящихся к 3 группе и у подростка из 4 группы.

Из представленного рисунка видно, что полученные данные позволяют констатировать снижение индекса Руфье среди исследуемых учащихся в зависимости от группы аддиктивности. Так в группе подростков с АП (3 группа), в большинстве случаев преобладало количество лиц с ниже средним УФР – 53,9 %. В то время как у их сверстников, относящихся к 1 группе – со средним УФР – 39,6 % и УФР выше среднего – 30,2 %. Также в 1 группе отмечалось наименьшее количество подростков (18,8 %), имеющих УФР ниже среднего. В то время как во 2 и в 3 группах, преобладало количество подростков имеющих УФР ниже среднего: во второй группе – 45,2 %; в третьей группе – 53,9 %. Отличительной особенностью также является то, что в 1 группе у 11,4 % подростков был выявлен высокий УФР. В то время как во 2 и 3 группах, УФР выше среднего был выявлен только у 15,4 % и 9,6 % учащихся.

Полученные в процессе исследования результаты, согласуются с исследованиями ряда авторов [66,67,74,76,205] о том, что подростки с АП имеют неудовлетворительные результаты физической работоспособности и соответственно уступают своим сверстникам по данному показателю.

3.5.3. Характеристика физической подготовленности. Физическая подготовленность является одним из важнейших критериев оценки физического состояния подростков [100,181]. Для исследования уровня физической подготовленности (УФП) наблюдаемых школьников, использовали изолированные двигательные тесты (см. раздел 2.1.3). Батарея тестов состояла из 11 контрольных упражнений, представленных в научной литературе как согласованные, надежные и информативные, что соответствовало условиям общеобразовательной школы [53,91,100,172]. Известно, что оценка УФП в педагогической практике – исключительно важный аспект. Так, как с помощью правильно подобранных тестирующих упражнений, можно судить об уровне функционирования важнейших систем организма [91,100]. При этом, возможна их адекватная коррекция и стимулирование за счет вовлечения в программу занятий специальных упражнений, повышая этим уровень функционирования и здоровья занимающихся, что и было предпринято в исследовании.

В процессе анализа установлено, что среди наблюдаемого контингента (n = 177), преобладает количество подростков, со средним УФП – 36,1 % и УФП ниже среднего – 24,8 %. В то время как УФП выше среднего был выявлен – у 18,1 %, а высокий – только у 6,2 % из которых семь школьников, относились к 1 группе. Низкий УФП был выявлен – у 14,6 %. Полученные результаты, представленные на рисунке 3.20, дают возможность проследить снижение УФП в зависимости от группы аддиктивности.

Рис. 3.20. Распределение исследуемых учащихся в соответствии с уровнем физической подготовленности, (n = 176):

– высокий; – выше среднего; – средний; – ниже среднего и низкий

При сопоставлении полученных данных было установлено, что УФП подростков, относящихся к 3 группе, был на 28,1 % ниже (у мальчиков – на 30,6 %, у девочек – на 25,5 %) чем у их сверстников, относящихся к 1 группе. При этом средние значения УФП для мальчиков, относящихся к 1 группе составили – = 38,90 ± 8,86 и m = 1,64 баллов; для девочек 1 группы – = 38,96 ± 6,78 и m = 1,38 баллов. Соответственно, средние значения УФП мальчиков относящихся к 3 группе были в пределах – = 29,77 ± 5,52 и m = 1,08 баллов; для девочек 3 группы – = 31,04 ± 6,02 и m = 1,18 баллов. Кроме того по данному показателю удалось выявить статистически значимые межгрупповые различия: среди мальчиков 1 и 3 группы (при р = 0,000019) и среди мальчиков 2 и 3 группы (при р = 0,037869); а также среди девочек 1 и 2 группы (при р = 0,003235) и девочек 1 и 3 группы (р = 0,000153).

С целью определения уровня развития отдельных двигательных качеств – быстроты, силы, выносливости, координации и гибкости, в процессе исследования производили анализ на основе результатов педагогического тестирования. В соответствии с данными представленными в табл. 3.12 – 3.13, статистически значимые различия в наблюдаемых группах удалось зафиксировать практически по всем двигательным тестам, за исключением тестов – “подтягивание на перекладине”, “наклон туловища из положения стоя” и “разгибание туловища из положения лежа”.

Для определения скоростных способностей использовали тест “бег на 60 метров”. Анализ полученных результатов, позволил констатировать о достоверных различиях среди мальчиков 1 и 2 группы (при р = 0,018905) и мальчиков 1 и 3 группы (р = 0,002926). Статистически значимые различия, также удалось выявить и среди девочек 1 и 3 группы (при р = 0,000072). Установлено, что у подростков, относящихся к 3 группе средние значения данного показателя были на 8,9 % ниже, чем у сверстников из 1 группы.

Для определения статической силы сгибателей кисти, использовали тест “кистевая динамометрия”. В процессе анализа было установлено, что показатели статической силы у подростков, относящихся к 3 группе, были на 19,5 % ниже чем у сверстников из 1 группы. Однако, статистически значимые различия, удалось выявить, только среди групп девочек – среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,000031) и девочек 2 и 3 групп (при р = 0,002718).

Силовую выносливость мышц плечевого пояса, оценивали с помощью теста “сгибание и разгибание рук в упоре лежа”. Удалось установить, что результаты подростков, относящихся к 3 группе, были на 27,1 % ниже чем у их сверстников из 1 группы. Достоверные различия по данному показателю были выявлены только среди мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,003264).

Силовую выносливость мышц брюшного пресса, оценивали с помощью теста “подъем в сед из положения лежа”. Результаты исследования показали, что подростки с АП, имеют более низкие – на 18,2 % значения по данному показателю в отличие от сверстников из 1 группы. Достоверные различия были выявлены среди мальчиков 1 и 2 группы (при р = 0,017857), мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,016484), среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,003064).

Взрывную силу мышц ног оценивали по результатам выполнения теста “прыжок в длину с места”. При сопоставлении полученных данных результаты подростков, относящихся к 3 группе, были на 7,2 % ниже чем у школьников из 1 группы. Статистически значимые различия были выявлены только среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,000509), а также среди девочек 2 и 3 групп (при р = 0,019465).

Динамическую силу мышц верхних конечностей определяли с помощью теста “подтягивание на перекладине”. Однако, несмотря на то, что средние результаты подростков относящихся к 3 группе, были на 38,1 % ниже, чем у сверстников из 1 группы, статистически значимых различий среди наблюдаемых групп учащихся выявить не удалось.

Для определения аэробной выносливости, использовали тест “бег на 1500 метров”. В процессе анализа было установлено, что у подростков с АП в отличие от школьников, относящихся к 1 группе, показатели в данном тесте были ниже – на 17,9 %. Статистически значимые различия выявлены среди мальчиков 1 и 2 групп (при р = 0,021631), мальчиков 1 и 3 групп (при р =  0,000015), мальчиков 2 и 3 групп (при р = 0,000203), а также среди девочек 1 и 2 групп (при р = 0,000077) и среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,000061).

Координационные способности определяли с помощью теста “челночный бег 4 по 9 м”. В соответствии с полученными результатами, представленными в табл. 3.13, были зафиксированы статистически значимые различия среди наблюдаемых групп за исключением девочек относящихся ко 2 и 3 группам. Установлено, что результаты подростков с АП относящихся к 3 группе на 9,5 % ниже, чем у их сверстников из 1 группы.

Определение гибкости позвоночного столба осуществляли с помощью теста “наклон туловища из положения сидя”, а также двух неметрических тестов – “наклон туловища из положения стоя” и “разгибание туловища из положения лежа”. В результате анализа удалось установить, что средние результаты в тесте “наклон туловища из положения сидя”, в группе аддиктивных подростков были на 28,1 % ниже, чем у подростков из 1 группы. Также удалось зафиксировать статистически значимые различия среди мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,000794), а также среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,000781) и девочек 2 и 3 групп (при р = 0,015058). Кроме того, подобная тенденция прослеживалась и в отношении неметрических двигательных тестов. Так, если ниже среднего и низкий уровень гибкости позвоночного столба в большей степени был присущ подросткам, относящимся к 3 группе. В то время как в 1 группе преобладало количество школьников со средним и выше средним уровнем (табл. 3.12).

Таблица 3.12

Показатели физической подготовленности у исследуемых учащихся,% (n = 176)

Контингент	Результат	Название теста
		бег на 60 метров, с	динамометрия, кг	подъем в сед за 1 мин, раз	сгибание и разгибание рук, раз	прыжок в длину с места, см	подтягивание на перекладине, раз	челночный бег 4 по 9 м,с	бег на 1500 метров, м, с	наклон туловища (сидя), см	наклон туловища (стоя), балл	разгибание туловища, балл
1 группа (n = 53)	Высокий	26,4	24,4	33,9	22,6	24,5	11,4	22,6	18,8	15,2	18,8	16,9
	Выше среднего	28,3	13,3	24,5	26,4	24,5	16,9	26,4	22,6	22,6	26,4	28,3
	Средний	32,2	28,3	28,3	32,1	30,2	16,9	24,6	32,1	35,8	33,9	24,6
	Ниже среднего	7,5	20,7	13,3	13,3	15,2	28,4	16,9	16,9	26,4	20,9	30,2
	Низкий	5,6	13,3	-	5,6	5,6	26,4	9,5	9,5
2 группа (n = 71)	Высокий	11,2	16,9	21,1	16,9	16,9	7,1	12,6	5,7	11,2	12,6	11,2
	Выше среднего	28,1	8,5	22,5	18,3	18,4	12,6	23,9	15,4	18,3	21,1	18,3
	Средний	32,3	33,8	28,1	36,6	36,6	16,9	33,8	30,9	38,1	36,6	32,3
	Ниже среднего	21,2	25,4	21,1	18,4	16,9	33,8	21,1	35,4	32,4	29,6	38,2
	Низкий	7,2	15,4	7,2	9,8	11,2	29,6	8,5	12,6
3 группа (n = 52)	Высокий	3,8	11,6	9,6	9,6	7,6	-	7,6	-	5,8	9,6	5,8
	Выше среднего	26,9	15,3	13,4	15,3	11,6	7,6	23,1	9,8	13,4	13,4	11,6
	Средний	30,7	25,1	36,5	26,9	30,7	26,9	28,8	32,6	34,6	38,4	30,7
	Ниже среднего	28,8	32,6	21,1	34,8	36,7	30,7	30,7	19,2	46,2	38,6	51,9
	Низкий	9,8	15,4	19,4	13,4	13,4	34,8	9,8	38,4

Результаты, полученные в ходе тестирования согласуются с исследованиями ряда авторов [66,67,74,76,205] о том, что подростки с АП имеют неудовлетворительную физическую подготовленность и уступают другим школьникам по отдельным двигательным тестам, что было подтверждено в процессе педагогического исследования.