- •Национальный университет физического воспитания и спорта украины
- •Пидпомога андрей юрьевич
- •Средства и методы профилактико-оздоровительных занятий подростков с аддиктивным поведением
- •Список условных обозначений и сокращений
- •Введение
- •Раздел 1 аддиктивное поведение у подростков и возможности его коррекции средствами физического воспитания
- •1.1. Социально-культурные и психобиологические детерминанты возникновения аддиктивного поведения у подростков
- •1.2. Особенности подросткового возраста, как “фактора риска”, начала формирования аддиктивной стратегии в поведении.
- •1.3. Принципы, направления и концепции современных медико-психологических и социально-педагогических технологий профилактики и коррекции аддиктивного поведения у подростков
- •1.4. Возможность коррекции аддиктивного поведения и оздоровления подростков средствами организованной дигательной активности в условиях общеобразовательной школы
- •Раздел 2 методы и организация исследования
- •2.1. Методы исследования
- •Педагогическое тестирование физической подготовленности
- •Количественная оценка уровня физической подготовленности
- •Значение коэффициента к для расчета джел
- •Показатель должного основного обмена (доо) определяли согласно данным таблиц Гарриса-Бенедикта, рассчитывали по формуле [100,172]:
- •Средние значения задержки дыхания, (с)
- •Характеристика уровня физической работоспособности
- •Характеристика уровней аэробной мощности
- •2.2. Организация исследования
- •Раздел 3 характеристика психосоматического состояния подростков с аддиктивным поведением и особенностей их мотивации к двигательной активности и здоровому образу жизни
- •3.1. Распределение исследуемых учащихся на группы в зависимости от наличия или отсутствия признаков аддиктивности
- •Характеристика результатов анкетирования, проведенного среди исследуемых учащихся, %
- •3.2. Анализ потребностно-мотивационной сферы у исследуемых учащихся к здоровому образу жизни и двигательной активности
- •3.3. Анализ морфофункционального состояния исследуемых учащихся
- •3.4. Анализ нервно-психического состояния исследуемых учащихся
- •3.5. Анализ соматического здоровья, физической работоспособности и подготовленности исследуемых учащихся
- •3.6. Анализ заболеваемости, уровня успеваемости и посещаемости школьных занятий исследуемых учащихся
- •3.7. Характеристика психосоматического состояния учащегося, относящегося к четвертой группе аддиктивности
- •Раздел 4 разработка комплексной программы профилактико-оздоровительных занятий для учащихся 12 – 15 лет с аддиктивным поведением
- •4.1. Обоснование комплексной программы профилактико-оздоровительных занятий для учащихся 12 – 15 лет с аддиктивным поведением
- •4.2. Содержание комплексной программы профилактико-оздоровительных занятий для учащихся 12 – 15 лет с аддиктивным поведением
- •Р ис. 4.2. Пирамида здорового питания:
- •Выводы к четвертому разделу
- •Раздел 5 эффективность комплексной программы профилактико – оздоровительных занятий для учащихся 12 – 15 лет с аддиктивным поведением
- •5.1. Динамика показателей морфофункционального состояния у исследуемых учащихся после педагогического эксперимента
- •5.2. Динамика показателей нервно-психического состояния у исследуемых учащихся после педагогического эксперимента
- •5.3. Динамика показателей уровня соматического здоровья, физической работоспособности и подготовленности исследуемых учащихся после педагогического эксперимента
- •Статистические значения показателей нервно-психического состояния подростков экспериментальной группы,
- •5.4. Динамика показателей заболеваемости, уровня успеваемости и посещаемости исследуемых учащихся после педагогического эксперимента
- •Статистические значения показателей физической подготовленности подростков экспериментальной группы,
- •Выводы к пятому разделу
- •Раздел 6 анализ и обобщение результатов исследования
- •Практические рекомендации
- •Возраст лет _______ месяцев _____ Класс ______ Школа __________________
- •Данные специализированного анкетного опроса
- •Жалобы ____________________________________________________________________ Субъективное состояние ________________________________________________________
- •Функциональное состояние дыхательной системы:
- •Физическая работоспособность:
- •Аэробная производительность:
- •Уровень аэробной производительности (оценка) ______________________________ Психологический статус:
- •Экспресс – оценка уровня соматического здоровья:
- •Специальная анкета – вопросник № 1 Уважаемый школьник!
- •27. Какие напитки знакомы? - крепкие спиртные напитки /водка, коньяк, самогон
- •Специальная анкета – вопросник № 2 Уважаемый школьник!
- •Ф.И.О_______________________ Возраст _____ Школа _______ Класс _____
- •1. Доволен/а ли ты собой?
- •Протокол эксперимента количественных характеристик уровня притязаний и самооценки (по а. М. Прихожан, 1988)
- •Протокол эксперимента количественных характеристик продуктивности и точности внимания
- •Протокол эксперимента количественных характеристик устойчивости внимания
- •Протокол эксперимента тестирования уровня продуктивности, точности и устойчивости внимания
- •Экспресс – оценка уровня соматического здоровья школьников в возрасте 7 – 16 лет (по г.Л. Апанасенко)
- •Протокол эксперимента тестирования уровня физической подготовленности среди наблюдаемого контингента
- •Примерный комплекс дыхательной очистительно-восстановительной гимнастики «Шести исцеляющих звуков»
- •Модификация примерного комплекса специального антиаддиктивного аутотренинга
- •Примерный комплекс оздоровительной системы упражнений «Танто»
- •Примерный комплекс оздоровительной системы упражнений «Айки Тайсо»
- •Список литературных источников
Характеристика результатов анкетирования, проведенного среди исследуемых учащихся, %
Вопросы |
Результаты анкетирования |
||
контингент |
|||
1 группа (n = 53) |
2 группа (n = 71) |
3 группа (n = 52) |
|
1. Употребление спиртных напитков: подростки знакомые со вкусом алкогольных напитков подростки не знакомые со вкусом алкогольных напитков |
45,3
54,7 |
100
- |
100
- |
2. Первое употребление спиртных напитков: попробовали дома попробовали в кругу друзей попробовали самостоятельно |
(n = 24) 54,2 41,6 4,2 |
40,8 52,1 7,1 |
34,6 57,8 7,6 |
3. Кратность употребления спиртных напитков: употребляли однократно употребляют изредка употребляют многократно употребляют очень часто |
45,3 - - - |
4,3 95,7 - - |
- - 53,8 46,2 |
4. Ощущение от воздействия алкагольных напитков: не понравилось приятное, снимает напряжение слабость, головная боль, плохой сон, подавленность нуждаються в похмелье не могут не пить |
(n = 24) 25,1 29,1 45,8 - - |
21,1 42,2 36,6 4,2 - |
5,7 63,4 28,8 23,1 26,9 |
5. Отношение к курению: не курят, имеют отрицательное отношение не курят, но и не презирают курят изредка и считают, что могут бросить курят и по возможности будут курить курят, но хотят бросить курят, но бросить не могут |
90,6 9,4 - - - - |
54,9 - 25,3 12,6 7,2 - |
15,4 - 23,1 38,4 - 23,1 |
6. Самочувствие при курении: испытывают полное удовлетворение испытывают головную боль, кашель, слабость, тошноту, хриплость, сонливость |
- - |
(n = 32) 62,5 37,5 |
(n = 44) 75 25 |
7. Отношение к наркомании и токсикомании: относятся отрицательно, считают позором относятся отрицательно, но считают что это не позор относятся безразлично пробовали за компанию нравится, периодически испытывают потребность в наркотиках применяют, не могут без них не протестуют |
79,3 - 20,7 - -
- - |
59,1 14,1 26,8 - -
- - |
19,2 13,4 30,7 23,1 9,6
3,8 13,4 |
Таким образом, результаты полученные в ходе проведенного исследования позволили, охарактеризовать социально-бытовые условия проживания исследуемых учащихся, особенности микроокружения, сферу их интересов и увлечений, проанализировать отношение к вредным привычкам, а также выявить группы повышенного риска, школьников с пограничными состояниями и явными признаками АП. Полученные результаты легли в основу построения комплексной программы профилактико-оздоровительных занятий.