3.7. Характеристика психосоматического состояния учащегося, относящегося к четвертой группе аддиктивности

С целью максимальной объективизации и сравнения полученных результатов в ходе педагогического тестирования в данной главе отдельно рассмотрены показатели психосоматического состояния школьника, относящегося к четвертой группе аддиктивности. В процессе исследования были проанализированы результаты по показателям:

I. Морфофункционального состояния: 1) соответствие массы длине тела – масса тела соответствует физиологической норме подросткового возраста; 2) весоростовой индекс (11,1 балла) – соответствует торакальному типу телосложения; 3) индекс Эрисмана – соответствует неудовлетворительному значению (-7,7 усл. ед.), выявлено отклонение в формировании грудной клетки, выражена узкогрудость; 4) весоростовой индекс Кетле (311,3 балла) – соответствует низкому уровню физического развития; 5) состояние осанки – обнаружена явная асимметрия плеч, сколиоз и сутулость; 6) показатели ЧСС – в пределах физиологической нормы (72 уд/мин); 7) показатели АД (120 / 50 мм. рт. ст.) – не соответствуют физиологической норме; 8) экскурсия грудной клетки (6 см) – неудовлетворительная, не соответствует физиологической норме; 9) показатели ЖЕЛ (2500 л), динамической спирометрии (2300 л) и фактической ЖЕЛ (76,1 %) – не соответствуют физиологической норме; 10) результаты функциональных проб Штанге (30 сек), Генчи (21 сек) и показатель индекса воли (11 %) – являются неудовлетворительными и не соответствуют физиологической норме для данного возраста; 11) аэробная производительность (МПК, мл · кг ^-1) 36,1 – соответствует уровню, ниже среднего.

II. Нервно-психического состояния: 1) установлено, что у наблюдаемого школьника поведение, отношение к учебной, образовательной и общественной деятельности имеют неудовлетворительную тенденцию, взаимоотношения со сверстниками – вполне удовлетворительны; 2) психическое состояние – оценка свойств личности (33 балла); самооценка личности – выявлены нарушения в формировании развития личности (при уровне самооценки 79 %, что соответствует завышенному уровню); уровень притязаний личности – 92 % (соответствует завышенному уровню), наблюдается явная некритичность в восприятии потенциала собственной личности; 3) переключение внимания – 2 мин 52 сек; 4) продуктивность запоминания (33 балла) – неудовлетворительная; 5) объем кратковременной памяти – низкий (4 балла); 6) продуктивность внимания – низкая (1180 знаков); точность внимания – низкая (78,9 %) и устойчивость внимания – ниже среднего (17 баллов).

III. Физической работоспособности и подготовленности: 1) индекс Руфье – соответствует низкому уровню (13,6 баллов); 2) физическая подготовленность (32 балла) – соответствует ниже среднему уровню, при анализе полученных результатов по двигательным тестам, определен уровень развития отдельных двигательных качеств: скоростные способности “бег на 60 метров” (10,5 с) – соответствует среднему уровню; силовые способности: кистевая динамометрия сильнейшей руки (25 кг) – уровень развития средний; “подъем туловища в сед за 1 мин” (28 раз) – ниже среднего; “сгибание и разгибание рук в упоре лежа” (18 раз) – ниже среднего; “прыжок в длину с места” (172 см) – ниже среднего; “подтягивание на перекладине” (5 раз) – результат неудовлетворительный; выносливость “бег на 1500 метров” (8 мин 45 сек) – результат неудовлетворительный; координационные способности “челночный бег 4 по 9 м” (11,8 с) – ниже среднего; гибкость: “наклон туловища из положения стоя” – низкий уровень; “наклон туловища из положения сидя” – ниже среднего и “разгибание туловища из положения лежа” – низкий уровень развития.

IV. Заболеваемости, успеваемости и посещаемости: 1) наблюдаемый подросток по заболеваемости отнесен к третьей группе, среди перенесенных хронических заболеваний были выявлены: заболевания дыхательной системы (ОРВИ, бронхит, пневмония, тонзиллит); инфекционные заболевания (грипп, краснуха, ветряная оспа); заболевания нервной системы (мигрени, частые головные боли) и желудочно-кишечного тракта (гастрит), из хирургических вмешательств – апендектомия; 2) показатель личной успеваемости за учебный год составил 4 балла, что является неудовлетворительным; 3) показатель посещаемости школьных занятий (за прошедший учебный год) составил 500 пропущенных часов, из которых 164 часа – пропущены по болезни, 346 часов – в результате прогулов. При анализе соматического здоровья учитывали сумму набранных баллов по показателям: силового индекса – 48 % (1 балл) – результат ниже среднего; жизненного индекса – 48,0 мл ∙ кг ^–1 (1 балл) – результат ниже среднего; индекса Робинсона – средний результат (86,4 усл. ед.); соответствия массы к длине тела – показатель высокий (0 баллов); индекса Руфье – результат неудовлетворительный (13,6 балла). Таким образом, сумма набранных баллов составила “ 2 “ балла, что соответствует низкому уровню соматического здоровья.

Выводы к третьему разделу

В условиях общеобразовательных школ г. Киева № 65 и № 42 были выявлены из общего подросткового контингента (n = 504) школьники (14,1 %) – с пограничными состояниями, предшествующими развитию АП и школьники (10,5 %) – группы “социального риска”, с явными признаками АП. С учетом микросоциальных, биологических и психологических факторов, а также наличия или отсутствия признаков аддиктивности, учащиеся были разделены на группы. Установлено, что важную роль в формировании АП играют социально-бытовые факторы (внутрисемейные взаимоотношения, фактор “неполного дома”, условия проживания). Анализ потребностно-мотивационной сферы подростков позволил выявить мотивацию к отдельным видам ДА, проанализировать иерархию жизненных приоритетов и получить необходимую информацию о субъективном состоянии здоровья.

В процессе исследования было установлено, что АП в подростковом возрасте негативно влияет на основные компоненты психосоматического состояния. Проведенные исследования позволили проанализировать и охарактеризовать психофизиологические особенности подростков с АП, а также выявить статистически значимые межгрупповые различия (р < 0,01, р < 0,05) по показателям: морфофункционального состояния – длины тела, ИЭ, ИК и ЭГК, ЧСС, АД систолического и диастолического, ЖЕЛ и динамической спирометрии, функциональных проб Штанге и Генчи, индекса воли; нервно-психического статуса: психического состояния, кратковременной памяти и продуктивности запоминания, переключения внимания, продуктивности, точности и устойчивости внимания. Установлено, что свыше 42,3 % подростков с АП подвержены выраженной утомляемости и рассеянности внимания, склонны к забывчивости, 44,2 % – имеют эмоциональную вялость. При анализе аэробной производительности у большинства подростков был выявлен уровень МПК – ниже среднего (34,4 %) и средний (32,2 %), высокий уровень – зафиксирован у двух учащихся из 1 группы.

Статистически значимые различия выявленны по всем показателям физической подготовленности (за исключением тестов – “подтягивания на перекладине”, “кистевая динамометрия” и неметрических тестов) и соматического здоровья – индекс Робинсона, ИР и ЖИ. В группе подростков с АП, в большей степени преобладает низкий УСЗ – 44,2 % и ниже среднего – 34,6 %. У их сверстников из 1 и 2 группы – средний (39,6 %) и ниже среднего (39,4 %). Достоверные различия (р < 0,01, р < 0,05) выявлены по показателям личной успеваемости и посещаемости занятий. При анализе структуры заболеваемости определены наиболее распространенные классы заболеваний: болезни органов дыхания и ОРВИ (68,1 %); болезни костно-мышечной системы и функциональные нарушения ОДА (35,2 %); болезни глаза и его придаточного аппарата (19,3 %).

Материалы, представленные в данном разделе, отражены в публикациях [147].