3.3. Анализ морфофункционального состояния исследуемых учащихся

3.3.1. Характеристика физического развития исследуемых учащихся. Физическое развитие отражает формирование структурных и функциональных свойств организма в онтогенезе, а также является важнейшим критерием для оценки уровня соматического здоровья учащихся [100]. В современной исследовательской практике, термин “физическое развитие” рассматривается в двух категориях – как “процесс” и как “состояние” [23,58,65,100,181]. В данном случае, нас больше интересует последнее. Так, как именно уровень развития морфофункционального состояния, физических качеств и способностей, необходим для практической реализации в повседневной жизни.

Для определения особенностей физического развития исследуемых учащихся (n = 177) использовались антропометрические измерения по общепринятым методикам (см. раздел 2.1.4). В ходе исследования измеряли следующие показатели: длину тела, массу тела, окружность грудной клетки. Рассчитывали индексы и относительные величины – весоростовой индекс (по Д. А. Фарбер), индекс пропорциональности развития грудной клетки (индекс Эрисмана), индекс физического развития (индекс Кетле), индекс соответствия массы длине тела. Специально, врачом-педиатром общеобразовательной школы, определялось состояние осанки.

Проведенное исследование позволило установить среднестатистические значения по показателям физического развития у наблюдаемых учащихся. В соответствии с полученными результатами достоверность различий между независимыми выборками определяли, используя непараметрический U- критерий Манна-Уитни. Статистически значимые межгрупповые различия были зафиксированы по показателям: длины тела, только среди девочек 1 и 2 групп (при р = 0,023682), среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,000250); массы тела, среди девочек 1 и 3 группы (при р = 0,020315), а также среди девочек 2 и 3 групп (при р = 0,00318) (табл. 3.4).

В подростковом возрасте длина и масса тела наиболее объективно отражают физическое развитие учащихся [23]. Поэтому в процессе исследования по таблицам Г.Л. Апанасенко определялось соответствие массы длине тела, что свидетельствовало о наличие или предрасположенности учащихся к ожирению [8,100].

Таблица 3.4

Статистические значения показателей физического развития у исследуемых учащихся, (n = 176)

Название показателя	Пол	Контингент
		1 группа (n = 53)			2 группа (n = 71)			3 группа (n = 52)
			S	m		S	m			S	m
Длина тела, см	М	167,4	7,62	1,41	166,4	11,7	1,90		167,1	8,31	1,63
	Д	163,2*(2)**(3)	6,91	1,41	160,7*(1)	5,55	0,96		159,7**(1)	4,78	0,93
Масса тела, кг	М	56,7	9,02	1,67	58,3	9,98	1,61		53,9	9,51	1,86
	Д	51,36*(3)	6,29	1,28	53,4**(3)	6,78	1,18		47,4**(2);*(1)	5,13	1,01
Весоростовой индекс, усл.ед.	М	11,93	1,64	0,30	12,45	1,29	0,21		11,19	1,12	0,22
	Д	12,13	1,07	0,21	12,69	1,72	0,30		11,48	0,97	0,19
Индекс Эрисмана, усл.ед.	М	1,30*(2)**(3)	6,38	1,18	-1,60*(1)	4,56	0,74		-3,48**(1)	3,27	0,64
	Д	1,35	4,67	0,95	1,17	3,54	0,61		0,71	4,26	0,81
Индекс Кетле, усл. ед.	М	347,1**(3)	54,4	10,1	322,9	46,6	7,56		314,5**(1)	74,2	14,2
	Д	317,0*(3)	32,1	6,55	313,4	32,7	5,70		299,1*(1)	28,0	5,50

Примечания: М – мальчики, Д – девочки; * – различия между показателями статистически значимы при p < 0,05; ** – при p < 0,01; (1), (2), (3) – по сравнению с показателями 1, 2 или 3 группы. Анализ данных производили, используя, непараметрический U-критерий Манна-Уитни.

В результате статистического анализа установлено, что среди наблюдаемого контингента нормальная масса тела была выявлена у 63,8 %, угроза ожирения – у 11,4 %, явное ожирение – у 6,7 %. Недостаточная масса тела – выявлена у 18,1 % школьников. В большей степени нормальная масса тела была присуща подросткам, относящимся к 1 группе – 71,6 %, во 2 группе таких школьников было – 63,4 %, а в 3 группе – 55,8 %. В то время как угроза ожирения и ожирение в большей степени было характерно для подростков, относящихся ко 2 группе – 14,1 % и 7,1 %, в меньшей степени для подростков, относящихся к 1 группе – 9,4 % и 7,6 %, а также к 3 группам – 9,6 % и 5,8 % школьников. Недостаточная масса тела в большей степени была присуща подросткам, относящимся к 3 группе – 28,8 %, в меньшей степени учащимся, относящимся ко 2 группе – 15,4 % и 1 группе – 11,4 %.

При анализе весоростового индекса, с учетом антропометрических показателей по методике предложенной Д.А. Фарбер [22], определяли тип телосложения. При статистическом анализе дигестивный тип телосложения был выявлен у 70 (39,6 %) подростков, торакальный тип – у 65 (36,7 %) и мышечный тип – у 42 (23,7 %).

В процессе исследования установлено, что у подростков относящихся к 1 группе, формирование телосложения в большей степени идет по дигестивному – 37,8 % и мышечному типам – 35,8 %, в меньшей – по торакальному 26,4 %. У подростков, относящихся ко 2 группе, формирование телосложения преимущественно идет по дигестивному – 46,4 %, а в меньшей степени по мышечному – 21,2 % и торакальному типам – 32,4 %. У подростков, относящихся к 3 группе, в большинстве случаев формирование идет по торакальному типу – 44,2 %, в меньшей – по мышечному (25,6 %) и дигестивному (30,2 %). Полученные данные согласуются с исследованиями ряда авторов которые отмечали, что у подростков с АП преобладает тенденция к недостаточной массе тела, а формирование телосложения в большинстве случаев происходит по астеническому типу [74,75,205].

Для исследования пропорциональности развития грудной клетки у исследуемых учащихся, использовали индекс Эрисмана (ИЭ) положительное значение которого свидетельствовало о нормальной ширине грудной клетки, отрицательное – об узкогрудости [88,97]. Из табл. 3.4 видно, что статистически значимые межгрупповые различия были выявлены только среди мальчиков – 1 и 2 групп (при р = 0,041367), а также среди мальчиков 1 и 3 групп (при  р = 0,002926). В то время как среди групп девочек, статистически значимых различий по данному показателю выявлено не было. Полученные результаты дают возможность проследить неудовлетворительную динамику по показателю ИЭ у наблюдаемого контингента, в зависимости от группы аддиктивности. В процессе исследования было установлено, что развитие грудной клетки в пределах физиологической нормы, имеют 51,9 %, а отклонение в развитии грудной клетки (узкогрудость) – 48,1 %. При этом развитие грудной клетки в пределах физиологической нормы в большей степени было характерно для подростков, относящихся к 1 группе – 62,2 %, в меньшей степени для подростков, относящихся к 3 группе – 34,6 %. Соответственно, отклонение в развитии грудной клетки присуще в большей степени подросткам, из 3 группы – 65,4 %, а в меньшей подросткам, относящимся к 1 группе – 37,8 %. Во 2 группе развитие грудной клетки в пределах физиологической нормы было выявлено у 50,7 %, а отклонение в развитии – у 49,3 %.

Для характеристики уровня физического развития (УФР) исследуемых учащихся, использовали индекс Кетле (ИК) [91,99]. Полученные в процессе исследования результаты показали, что в зависимости от группы аддиктивности, значение ИК имеет тенденцию к снижению. В то время как статистически значимые различия были выявлены только среди мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,016771) и среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,02943) (табл. 3.4.). При анализе результатов ИК нами была отмечена недостаточная информативность данного показателя по отношению к лицам, которые были подвержены или имели явное ожирение – индекс Кетле получается завышенным, что не соответствует реальной действительности. Поэтому в процессе исследования учитывали погрешность данного показателя.

При анализе индекса Кетле, высокий УФР был выявлен только у 28 (15,8 %), из которых 20 (71,4 %) школьников были подвержены или имели явное ожирение. УФР выше среднего и средний, был выявлен – у 15,8 % и 28,8 %, УФР ниже среднего – у 22,1 %. Низкий УФР выявлен – у 17,5 % школьника. При этом высокий и выше среднего УФР в большей степени был характерен для подростков, относящихся к 1 группе – 28,3 % и 16,9 %, из которых 6 подростков были подвержены или имели ожирение. В меньшей степени для подростков, относящихся ко 2 и 3 группам, высокий УФР был выявлен – у 12,6 % и 7,6 %, УФР выше среднего – у 18,3 % и 11,5 % школьников, все из которых были подвержены или имели ожирение. Соответственно, УФР ниже среднего и низкий в основном был присущ подросткам, относящимся к 3 группе – 34,6 % и 30,7 %, а в меньшей степени подросткам, относящимся к 1 группе – 11,3 % и 9,4 %.

Состояние осанки. Общеизвестно, что проблема нарушения осанки у школьников имеет в настоящее время массовый характер и является нерешенной, особенно для системы общеобразовательных учреждений [182,184]. Поэтому одним из основных аспектов диссертационного исследования было своевременное выявление и комплексная коррекция имеющихся нарушений, с целью улучшения в дальнейшем физического состояния занимающихся (см. раздел 2.1.4). В процессе наблюдения было выявлено, что нормальную осанку имеют 28,8 % учащихся. У остальных 71,2 % – выявлены те или иные нарушения в состоянии осанки: сутулость, асимметрия плеч, сколиоз, уплощенность грудной клетки и крыловидность лопаток. Также были выявлены подростки, имеющие несколько видов нарушений осанки (например, сутулость и асимметрию плеч) (рис. 3.6.)

Рис. 3.6. Состояние осанки у исследуемых учащихся, (n = 176):

– нормальная осанка

– нарушение осанки

Таким образом, результаты проведенного исследования, подтверждают тенденцию ухудшения состояния осанки у занимающихся (особенно у лиц с аддиктивным поведением) которая наблюдается в последнее время, также была выявлена высокая взаимосвязь влияния признаков аддиктивности на формирование осанки в подростковом возрасте.

3.3.2 Характеристика функционального состояния исследуемых учащихся. В процессе диссертационного исследования, была предпринята попытка проанализировать функциональное состояние основных систем организма – дыхательной и сердечно-сосудистой, выявить статистически значимые различия в исследуемых группах, определить границы функциональных возможностей у наблюдаемого контингента, с целью их дальнейшей коррекции. По утверждению ряда специалистов [8,179,181,182], знание границ функциональных возможностей организма подростков значительно повышает эффект педагогического воздействия и предотвращает от нежелательных воздействий чрезмерной двигательной нагрузки.

Для характеристики функционального состояния кардиораспираторной системы были использованы значения основных показателей – ЧСС в покое, АД систолического и диастолического, ЖЕЛ, функциональных проб Штанге и Генчи (см. раздел 2.1.4). Благодаря полученным результатам определены: индекс Робинсона, жизненный индекс, Индекс Руфье, аэробная производительность и уровень соматического здоровья, значение которых в процессе массовых исследований было трудно переоценить.

3.3.2.1. Характеристика функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной системы. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной системы является одним из центральных показателей физического здоровья, который играет важную роль при адаптации к физическим нагрузкам и ключевым при оценке функциональных возможностей организма [91,100,172,189]. Известно, что наиболее доступными и информативными показателями (особенно при массовых исследованиях), являются регистрация ЧСС и АД крови по общепринятым методикам.

Поэтому в процессе исследовании, регистрацию ЧСС осуществляли пальпаторным методом (см. раздел 2.1.4). Полученные результаты сопоставляли с данными специальной таблицы.

Несмотря на то, что статистически значимые межгрупповые различия были выявлены только среди мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,002035), мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,002284), а также среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,003812). Полученные данные, представленные в табл. 3.5 и на рис. 3.6, дают возможность проследить динамику увеличения ЧСС в покое, в зависимости от группы аддиктивности. Следует также отметить, что в процессе исследования не было зафиксировано ни одного подростка, имеющего признаки выраженной брадикардии. В то время как у 41 (23,2 %) школьника (мальчиков – 25, девочек – 16), была выявлена в покое тахикардия. У остальных 136 (76,8 %) подростков, показатели ЧСС находились в пределах от 64 до 78 уд/мин, что соответствовало физиологической норме для данного возраста.

Регистрацию артериального давления – важнейшего показателя функционирования сердечно-сосудистой системы осуществляли по общепринятой методике, аускультативным методом (см. раздел 2.1.4) [23,58,65,99]. При регистрации АД на плечевой артерии, учитывали показатели диастолического и систолического АД. В процессе исследования были выявлены статистически значимые межгрупповые различия: по показателю АД систолическое – среди мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,009199), а также среди девочек 2 и 3 групп (при р = 0,003459); по показателю АД диастолическое – среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,018308) и девочек 2 и 3 групп (при р = 0,001579). При анализе результатов было выявлено 27,6 % подростков, у которых уровень АД не соответствовал физиологической норме для данного возраста. При этом в большей степени неудовлетворительные результаты были присущи подросткам, относящимся ко 2 группе – 28,2 % и подросткам, относящимся к 3 группам – 36,6 % (рис. 3.7 и табл. 3.5).

При анализе функционального состояния дыхательной системы, за методологическую основу были использованы (см. раздел 2.1.4) морфофункциональные показатели: окружность и экскурсия грудной клетки (ЭГК); фактическая и динамическая жизненная емкость легких (ЖЕЛ); гипоксические пробы Штанге и Генчи, индекс волевого усилия.

Таблица 3.5

Статистические значения показателей ЧСС и АД у исследуемых учащихся, (n = 176)

Контингент	Пол	n	АД сист., мм. рт. ст.			АД диаст., мм. рт. ст.			ЧСС покоя, уд мин - 1
				S	m		S	m		S	m
1 группа (n = 53)	М	29	115,6**(3)	6,02	1,11	62,1	6,89	1,27	71,4**(3)	7,22	1,34
	Д	24	115,5	5,89	1,2	63,4*(3)	6,35	1,29	73,9**(3)	4,08	0,83
2 группа (n = 71)	М	38	118,7	7,90	1,28	62,5	7,19	1,16	73,6*(3)	4,95	0,80
	Д	33	117,7**(3)	5,04	0,87	65,1**(3)	8,39	1,46	76,0	4,53	0,78
3 группа (n = 52)	М	26	120,5**(1)	7,33	1,43	65,3	11,1	2,18	77,4**(1)*(2)	3,59	0,70
	Д	26	112,4**(2)	7,73	1,51	58,2**(2)*(1)	7,18	1,40	76,8*(1)	4,16	0,81

Примечания: М – мальчики, Д – девочки; * – различия между показателями статистически значимы при p < 0,05; ** – различия статистически значимы при p < 0,01; (1), (2), (3) – по сравнению с показателями 1, 2 и 3 группы. Анализ данных производили, используя непараметрический U- критерий Манна-Уитни.

Рис. 3.7. Распределение исследуемых учащихся в соответствии с показателями ЧСС и АД, (n = 176):

– ЧСС находится в пределах физиологической нормы;

– ЧСС выходит за пределы физиологической нормы;

– АД находится в пределах физиологической нормы;

– АД выходит за пределы физиологической нормы

В процессе исследования удалось по результатам экскурсии грудной клетки проанализировать у наблюдаемого контингента степень совершенствования навыка полного дыхания. Из табл. 3.6 – 3.7 видно, что полученные средние значения ЭГК, в зависимости от группы аддиктивности имеют тенденцию к снижению при том, что статистически значимые различия были выявлены только среди мальчиков 1 и 2 групп (при р = 0,021631), мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,003737), а также среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,006752). В процессе анализа установлено, что неудовлетворительные результаты ЭГК в большей степени были присущи учащимся, относящимся к 3 группе – 48,1 %, в меньшей степени учащимся из 1 группы – 22,6 %.

Анализ фактической ЖЕЛ позволил констатировать о статистически значимых различиях среди групп девочек – 1 и 2 групп (при р = 0,005713), а также среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,000001). В то время как в группах мальчиков достоверных различий выявлено не было (табл. 3.7). Результаты исследования показали (табл. 3.6), что в 1 группе преобладает количество учащихся, имеющих по данному показателю отличные – 28,3 % и удовлетворительные значения – 56,6 %. В то время как в 3 группе большая часть подростков имеет удовлетворительные – 51,9 % и неудовлетворительные – 40,5 %. Для получения более полной информации о функциональных возможностях дыхательной системы у учащихся в динамике, проводили анализ результатов динамической спирометрии. Результаты, представленные в табл. 3.6 – 3.7, свидетельствуют о более низких показателях в группе подростков с АП по сравнению со сверстниками относящихся к 1 и 2 группам. Также в процессе анализа по данному показателю были выявлены достоверные различия, однако только среди групп девочек – 1 и 2 групп (при р = 0,009047), девочек 1 и 3 группы (при р = 0,000005), среди девочек 2 и 3 групп (при р = 0,003544).

При рассмотрении функциональных параметров дыхательной системы определенный интерес представляло изучение показателей гипоксических проб Штанге и Генчи, что позволило оценить устойчивость организма подростков к смешанной гиперкапнии и гипоксии, отобразить состояние кислородообеспечивающих систем. При сопоставлении полученных результатов с данными, приведенными в научной литературе [99,172] были выявлены неудовлетворительные значения по показателю пробы Штанге – у 47,4 % и пробы Генчи – у 43,5 %. Из табл. 3.6 видно, что в большей степени неудовлетворительные результаты по функциональным пробам присущи подросткам, относящимся к 3 группе. Проведенный анализ также позволил констатировать о статистически значимых различиях: по показателю пробы Штанге – среди мальчиков – 1 и 2 групп (р = 0,000467), мальчиков 1 и 3 групп (при р = 0,000016), среди девочек 1 и 3 групп (р = 0,003812), девочек 2 и 3 групп (р = 0,017592); по показателю пробы Генчи – только среди мальчиков 1 и 3 групп (р = 0,044844), а также среди девочек 1 и 2 групп (р = 0,011164), 1 и 3 групп (р = 0,007157).

Для оценки волевых качеств личности учащихся, использовали результаты индекса волевого усилия. В процессе анализа удалось выявить достоверные различия: среди мальчиков – 1 и 2 групп (при р = 0,000478), мальчиков 1 и 3 групп (р = 0,000028); среди девочек – 1 и 2 групп (р = 0,000161), девочек 1 и 3 групп (р = 0,000018). Результаты представлены в табл. 3.6 – 3.7.

Таблица 3.6

Характеристика морфофункциональных показателей у исследуемых учащихся, % (n = 176)

Контингент	Оценка	Название показателя
		ЖЕЛ (ФЖЕЛ, мл)	динамическая спирометрия, мл	ЭГК, см	проба Штанге, с	проба Генчи, с	индекс воли, %
1 группа (n = 53)	Отлично	28,3	47,1	-	-	-	-
	Удовлетворительно	56,6	39,4	77,4	75,4	75,4	64,2
	Неудовлетворительно	15,1	13,5	22,6	24,6	24,6	35,8
2 группа (n = 71)	Отлично	15,4	36,6	-	-	-	-
	Удовлетворительно	53,7	42,2	63,4	46,4	53,6	30,9
	Неудовлетворительно	30,9	21,2	36,6	53,6	46,4	69,1
3 группа (n = 52)	Отлично	7,6	21,2	-	-	-	-
	Удовлетворительно	51,9	40,4	51,9	38,4	42,4	25
	Неудовлетворительно	40,5	38,4	48,1	61,6	57,6	75

Таблица 3.7

Статистические значения морфофункциональных показателей, характеризующие состояние дыхательной системы у исследуемых учащихся, (n = 176)

Контингент	Название показателя	Мальчики				Девочки
		статистические значения
		n		S	m	n		S	m
1 группа	ЖЕЛ (ФЖЕЛ, мл)	29	2889,6	460,2	85,47	24	2585,4**(2,3)	288,7	58,9
	Динамическая спирометрия, мл		2987,9	434,9	80,7		2606,2**(2,3)	348,3	71,1
	ЭГК, см		7,8*(2);**(3)	1,5	0,2		6,5**(3)	1,4	0,2
	Проба Штанге, с		61,7**(2,3)	12,7	2,3		48,0**(3)	15,7	3,2
	Проба Генчи, с		25,1*(3)	7,8	1,4		25,7*(2);**(3)	5,7	1,1
	Индекс воли, %		73,1**(2,3)	31,3	5,8		57,8**(2,3)	62,3	6,6
2 группа	ЖЕЛ (ФЖЕЛ, мл)	38	2802,3	502,1	81,4	33	2375,7**(1,3)	252,2	43,9
	Динамическая спирометрия, мл		2828,9	523,4	84,9		2359,1**(1,3)	251,1	43,7
	ЭГК, см		6,9*(1)	1,6	0,2		5,9	1,3	0,2
	Проба Штанге, с		47,9**(1)	14,4	2,3		40,1*(3)	8,1	1,4
	Проба Генчи, с		22,1	7,8	1,2		22,1*(1)	6,4	1,1
	Индекс воли, %		43,9**(1)	27,4	4,4		27,2**(1)	15,3	2,6
3 группа	ЖЕЛ (ФЖЕЛ, мл)	26	2746,3	561,1	110,1	26	2176,7**(1,2)	173,6	34,1
	Динамическая спирометрия, мл		2721,5	516,5	101,3		2176,9**(1,2)	202,5	39,7
	ЭГК, см		6,4**(1)	1,7	0,3		5,3**(1)	1,3	0,2
	Проба Штанге, с		46,5**(1)	8,3	1,6		37,2**(1);*(2)	6,4	1,2
	Проба Генчи, с		21,1*(1)	4,1	0,7		20,1**(1)	6,3	1,2
	Индекс воли, %		40,8**(1)	12,4	2,4		23,9**(1)	14,1	2,7

Примечания: * – различия между показателями статистически значимы при p < 0,05; ** – различия статистически значимы при p < 0,01; (1), (2), (3) – по сравнению с показателями 1, 2 или 3 группы. Анализ данных производили, используя непараметрический U-критерий Манна-Уитни.

3.3.2.2. Характеристика уровня аэробной производительности. Аэробная производительность – максимальное потребление кислорода (МПК) является основным показателем степени совершенства вегетативных систем организма и зависит от пола, возраста, физической подготовленности, морфофункционального состояния миокарда и других факторов [8,9,99,100,179,189]. Величина МПК служит критерием распределения по уровням функционального состояния, что может характеризовать уровень соматического здоровья индивида [91,100,190].

В процессе исследования МПК рассчитывали по методике непрямого определения (основана на линейной зависимости между мощностью нагрузки и ЧСС) [100,172], что было особенно приемлемо при проведении тестирования в условиях общеобразовательной школы (см. раздел 2.1.4). При сопоставлении полученных результатов с данными приведенными в научной литературе [100,172] было установлено, что среди наблюдаемого контингента в большей степени подросткам, были присущи показатели МПК, которые соответствовали ниже среднему – 34,4 % и среднему – 32,2 % уровням. При этом высокий уровень аэробной производительности был выявлен только у двух школьников, относящихся к 1 группе (рис. 3.8).

Рис. 3.8. Распределение исследуемых учащихся в соответствии с уровнем аэробной производительности, (n = 176):

– высокий и выше среднего;

– средний;

– ниже среднего и низкий

Данные представленные в табл. 3.8, позволяют констатировать о снижении средних значений МПК среди исследуемых учащихся в зависимости от группы аддиктивности не смотря на то, что высокие статистически значимые различия были зафиксированы только среди девочек 1 и 3 групп (при р = 0,021943). Из табл. 3.8 видно, что средние значения МПК подростков, относящихся к 1 группе сапостовимы со средним уровнем аэробной мощности, в то время как средние значения МПК подростков, относящихся ко 2 и 3 группам – с уровнем ниже среднего и низким.

Таблица 3.8

Статистические значения МПК у исследуемых учащихся, (n = 176)

Уровень МПК, мл · кг –1	Контингент	Пол	n	Статистические значения
					S	m
Средний уровень (42,0 – 50,9)	1 группа	М	29	44,56	7,50	1,39
		Д	24	42,02*(3)	7,25	1,48
Ниже среднего и низкий (35,0 – 41,9)	2 группа	М	38	41,16	8,39	1,36
		Д	33	39,45	8,21	1,43
	3 группа	М	26	37,35	10,8	2,11
		Д	26	37,18*(1)	6,75	1,32

Примечания: М – мальчики, Д – девочки; * – различия между показателями статистически значимы при p < 0,05; (1), (3) – по сравнению с показателями 1 и 3 группы. Анализ данных производили, используя непараметрический U-критерий Манна-Уитни.