- •Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів (лист №1/11-10718 від 23.11.10р.)
- •Модуль і. Методологічні засади методики викладання освітньої галузі „людина і світ"
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •Бібліотека?
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •Тема 3. Система знань та умінь у шкільному курсі
- •1Линистии
- •Питання для самоконтролю
- •Завдання 3. Ознайомившись зі змістом підручників, виконайте одне із завдань:
- •Завдання 4. Складіть календарний план вивчення курсу „я і Україна" на і семестр ( клас оберіть самостійно). Використовуйте навчальні програми та чинні підручники.
- •Рекомендована література:
- •Питання до модулю і
- •Тестові завдання до модулю і
- •Модуль II. Особливості викладання освітньої галузі „людина і світ" у початковій школі
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •Гра „Що змінилося в природі?"
- •Хід досліду
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •I карти)
- •1. Робота за картою України.
- •2. Робота за підручником.
- •2.3. Методика проведення предметного уроку
- •4. Загадки про тварин.
- •I. Організація початку уроку.
- •II. Актуалізація опорних знань:
- •III. Мотивація навчальної діяльності:
- •IV. Засвоєння нових знань, умінь, навичок:
- •1. Знайомство з термометром:
- •Розповідь учителя:
- •7. Робота з підручником:
- •2.4. Організація екскурсій у курсі „я і Україна"
- •Хід уроку-екскурсії
- •I. Організація класу.
- •II. Актуалізація опорних знань. 1. Фронтальна бесіда:
- •III. Мотивація навчальної діяльності. 1. Розповідь учителя:
- •2.5. Особливості проведення нетрадиційних уроків у курсі „я і Україна"
- •Хід уроку
- •Хід свята
- •7. Конкурс знавців народних прикмет.
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •Тема 4. Екологічна освіта молодших школярів на уроках курсу „я і Україна" Ключові поняття: екологія, екологічна освіта, екологічна культура, екологічні відносини. Актуалізація опорних знань:
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •Контрольні завдання для самостійної роботи (модуль II)
- •Гур т нова робота
- •Визначте тип бесіди.
- •Які помилки допущено під час розробки запитань?
- •Запропонуйте свій варіант бесіди на означену тему.
- •Визначте тип розповіді.
- •Перетворіть дану розповідь на проблемне викладення.
- •Припустіть можливі помилки вчителя.
- •Розробіть евристичну бесіду для вивчення цієї теми.
- •Визначте позитивні та негативні сторони Інструктажу вчительки.
- •Запропонуйте свій варіант інструктажу дітей.
- •Запропонуйте можливий вихід із ситуації.
- •1. Переконайте від імені вчительки дітей у тому, що їх робота не була марною.
- •2. Запропонуйте серію екологічних проектів.
- •1 Визначте помилки вчителя в організації екскурсії. 2. Запропонуйте свій алгоритм проведення екскурсії.
- •Які недоліки ви помітили в організації екскурси?
- •Запропонуйте свій алгоритм проведення екскурсії. Рекомендована література
- •Питання до модулю II
- •Тестові завдання до модулю II
- •15. Тип: істина/хибність.
- •16. Тип: істина/хибність.
- •17. Тип: істина/хибність.
- •19. Тип: множннпий вибір - множинна відповідь.
- •20. Тип: множинний вибір - множинна відповідь.
- •13. Тип: відповідності.
- •1. Тини екскурсій. В Сільськоюсподарські.
- •25. Тип: множинний вибір - єдина відповідь.
- •26. Тип: множинний вибір - єдина відповідь.
- •27. Тип: заповніть бланк.
- •21. Тип: множинний вибір — множинна відповідь.
- •45. Тип: заповніть бланк.
- •47. Тип: множинний вибір — множинна відповідь.
- •Тема 1. Викладання курсу „я і Україна" за системою розвивального навчання Ельконіна-Давидова
- •Основні питання теми
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 2. Формування дослідницької поведінки молодших школярів за методикою о.Савенкова
- •Основні питання теми
- •4. Методика проведення навчальних досліджень із молодшими школярами.
- •1Кш01 в кккгчл
- •Постановка проблеми.
- •Збір матеріалу.
- •Питання для самоконтролю:
- •Ігри па розвиток органів чуття:
- •1. Чарівний мішечок.
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •2. Інтегровані курси.
- •Хід уроку
- •Рекомендована література:
- •IV. Поповнення „чарівної скриньки".
- •V. Організація полілогу.
- •VII. Проблемна ситуація за сюжетом народної казки „Ку- рочка ряба".
- •VIII. Підсумок уроку.
- •Тема 5. Використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу „я і Україна".
- •Основні питання теми
- •Тема 6. Технологія проектування на уроках курсу
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •Основні питання теми
- •2. Методика організації творчого проектування в початковій школі.
- •Питання для самоконтролю:
- •Контрольні завдання для самостійної роботи (модуль III)
- •4. Повага до інших
- •4. Проект „Шлях до успіху"
- •3. Учора - сьогодні - завтра
- •II. Інформаційний блок
- •Матеріали для самостійної роботи Шаблон для виконання проекту (завдання 6) Теми:
- •17. Планета Земля.
- •IV. Технологічний блок
- •V. Блок особистісного зростання
- •Корова, що співає
- •Тема 2 . Що в житті повторюється?
- •Рекомендована література для самостійної роботи (модуль III)
- •Питання до модулю III
- •Тестові завдання до модулю пі
- •Орієнтовні теми курсових досліджень
- •3. Дидактико-методичний блок
- •Мовленнєвий олок
- •Математичний блок
- •IX. Розв'язування математичних задач:
- •1. Розв'язування „хитрої задачі":
- •X. Домашнє завдання.
- •XI. Підсумок уроку.
- •Додаток б Народні прикмети
Завдання:
1. Визначити
наукову основу казки.
2. Складіть
екологічну казку з такою науковою
основою:
восени листя на деревах
стають різнобарвними. Листя
липи,
тополі, верби стає жовтим, клену -
жовтогарячим.
Червоний
колір є лише у тих деревах, в листках
яких
міститься багато цукру. Це клен,
осика, північний черво-
ний дуб.
бруслина. Восени стає холодно, сонце
світить не
так довго і яскраво, як
улітку. Зернятка зеленого
кольору
недовговічні, вони утворюються
у листочку під впливом
світла. Якщо
світла недостатньо, вони гинуть і листок
стає
іншого кольору.
5.
На
екскурсії Павлик
назбирав
повну коробку сонечок. Коли вихователь
запропонував відпустити них на волю,
Павлик став
плакати, стиснув коробку в кулачку і
нізащо не погоджувався розстатися
із заповітною коробкою.
Завдання:
1. Запропонуйте
можливі виходи із ситуації.
2. Розробіть
план індивідуальної та колективної
робо-
ти з екологічного виховання.
б.Ваня
підбіг із щасливою посмішкою до вчителя
і простягнув затиснутий кулачок:
„Дивіться, шо в мене!" Кулачок
роз-тиснувся, а там ...
симпатичний
дощовий черв'ячок. „Негайно викинь цю
гидоту!" -
пролунав
голосний крик учительки.
Завдання:
Оцініть
дії вчительки.
Запропонуйте
кілька виходів із ситуації.
7.
Учителька
інструктувала дітей перед збором
природного матеріалу: „Осінні листки
можна збирати тільки із землі. Але якщо
вам дуже потрібен листочок, що ще не
упав, потрібно підійти до кущика
(деревця) і попросити дозволу взяти
один листочок". Через якийсь час
учитель із жахом побачив Петра, що біг
із величезною гілкою з листками в руках.
„А я дозволу в дерева попросив!" -
пояснив
Петро вчителеві.
Завдання:
8. Учитель
3
класу
організував екологічну екскурсію
„Вря-
туємо джерельце": діти очистили
місце джерельця від гілок,
каменів;
зробили огорожу, щоб у воду не попадало
сміття. Діти
залишилися дуже задоволені
своєю роботою і довго розповідали
про
свою добру справу. Через місяць вирішили
провідати своє
джерельце, але на його
місці знайшли купу консервних банок
і
іншого сміття. „Ну от, даремно
працювали!" -
сказала
Маша.
Завдання:
9. Екскурсію
„Пробудження природи" у 2
класі
вчителька
вирішила розпочати з
організації самостійних спостережень.
Діти
розбрелися по парку, незабаром хлопчики
почали бігати
одним за одним,
перестрибуючи через струмочки. „Ну
все, тре-
ба перейти до узагальнення
спостережень", -
вирішила
вчитель-
ка і почала збирати дітей.
Але відреагували на запрошення
зібра-
тися біля вчителя не всі. Поки
вчителька намагалася зібрати
весь
клас, почали розходитися діти, що
підійшли першими.
„Усе, більше вас
нікуди не поведу! -
у
серцях сказала вчитель-
ка. -
Швиденько
шикуймося -
і
в школу!" Назад поверталися в
кепському
настрої і діти, і вчителька.
Завдання:
10. Намічалася
цікава екскурсія в 4
класі
-робота з компа-
сом, яку учні нетерпляче
чекали. По приходу в парк, згадали,
за
якими ознаками можна орієнтуватися,
які сторони світла
існують. Потім
учителька показала дітям прилад, що
називається
Визначте позитивні та негативні сторони Інструктажу вчительки.
Запропонуйте свій варіант інструктажу дітей.
Запропонуйте можливий вихід із ситуації.
1. Переконайте від імені вчительки дітей у тому, що їх робота не була марною.
2. Запропонуйте серію екологічних проектів.
1 Визначте помилки вчителя в організації екскурсії. 2. Запропонуйте свій алгоритм проведення екскурсії.