25. Тип: множинний вибір - єдина відповідь.

Висловлення. Здобуття учнями чуттєвого досвіду як осно­ви для оволодіння системою понять, яка буде формуватися в учнів під час вивчення окремих тем і розділу в цілому - це ди­дактична мета ...

Варіанти відповідей:

а) вступного уроку-екскурсії;

б) поточного уроку-екскурсії;

в) підсумкового уроку-екскурсії;

г) предметного уроку.

26. Тип: множинний вибір - єдина відповідь.

Висловлення. Конкретизація, розширення, поглиблення, застосування і систематизація знань, умінь, навичок - це ди­дактична мета ...

Варіанти відповідей:

а) вступного уроку-екскурсії;

б) поточного уроку-екскурсії;

в) підсумкового уроку-екскурсії;

г) предметного уроку.

27. Тип: заповніть бланк.

Висловлення. ••••• - Це форма

організації діяльності учнів, що дозволяє організовувати спос­тереження й вивчення різноманітних предметів і явищ у при­родних умовах.

28. Тип: відповідності.

Завдання. Розташуйте в правильній послідовності етапи підготовки вчителя до екскурсії.

1. і етап. А. Підбір обладнання.

2. II етап. Б. Визначення виду.

3. II! етап. В. Підбір дидактичного матеріалу.

4. IV етан. Г- Визначення цілей.

5. V етап. Д- Вивчення маршруту та місця

6. VI етап. проведення.

7. VII етап. Е. Складання логічно-понятійної

8. VIII етап. схеми.

Ж. Підготовка школярів до екскурсії.

3. Визначення теми.

д) предметний урок;

е) клуб „Охоронці природи"

21. Тип: множинний вибір — множинна відповідь.

Завдання. Виберіть ті види домашніх завдань, які можна віднести до проблемних. Варіанти відповідей:

а) спостереження за домашніми тваринами;

б) читання підручника та відповіді на запитання;

в) ведення календаря природи;

г) пошук у літературі відповідей на проблемні запитання:

д) робота в зошиті з друкованою основою.

22. Тип: множинний вибір - множинна відповідь. Завдання. Виберіть макроетапи комбінованого уроку. Варіанти відповідей:

а) засвоєння нових знань, умінь, навичок;

б) мотивація навчальної діяльності;

в) закріплення;

г) актуалізація знань про об'єкт;

д) систематизація та узагальнення знань;

е) застосування знань, умінь, навичок.

23. Тип: множинний вибір - множинна відповідь. Завдання. Виберіть макроетапи уроку засвоєння нових знань. Варіанти відповідей:

а) засвоєння нових знань, умінь, навичок;

б) осмислення;

в) закріплення;

г) актуалізація знань про об'єкт;

д) систематизація та узагальнення знань;

е) застосування знань, умінь, навичок.

24. Тип: множинний вибір - єдина відповідь. Питання. До якої категорії відносять урок, екскурсію,

домашню роботу, природничі свята, клубну роботу, гурткову роботу?

Варіанти відповідей:

а) форми навчання;

б) методи навчання;

в) засоби навчання;

г) прийоми навчання.

35. Тип: множинний вибір - єдина відповідь. Завдання. Виберіть правильне визначення методу спосте­реження:

Варіанти відповідей:

а) цілеспрямоване, планомірне сприймання об'єктів навко- лишньої дійсності, яке підпорядковане конкретно-визначеним цілям й вимагає вольових зусиль;

б) метод навчання дітей природознавства шляхом показу вчителем певного об'єкта (натурального чи штучного);

в) спосіб організації взаємозв'язаної діяльності учителя і учнів, у якій учитель виконує функції джерела навчального змісту й суб'єкта керування иавчально-нізнавальною діяльні- стю учнів.

36. Тип: множинпин вибір - множинна відповідь.

Завдання. Назвіть види природничих спостережень за об'єктом

спостереження:

Варіанти відповідей:

а) фенологічні;

б) короткотривалі;

в) за рослинами;

г) за тваринами;

д) довготривалі;

е) за об'єктами неживої природи;

ж) репродуктивні;

з) за явищами неживої природи;

и) творчі.

37. Тип: відповідності.

Завдання. Відтворіть правильну послідовність спостере­жень за тваринами.

1. І етап. А. Цілісне сприйняття юпннпш.ого ииг.іяду.

2. II етап. Б. Будова тиарики.

3. НІ етап. В. Спостереження за поведінкою.

4. IV етап. Г. Умови життя.

5. V стам. Д. Значення для природи та для людини. 38. Тип: відповідності.

Завдання. Відтворіть правильну послідовність спостере­жень за рослинами.

29. Тип: відповідності.

Завдання. Розташуйте в правильній послідовності етапи проведення природничої екскурсії.

1. І стан. А. Мотивація діяльності

2. II стан. Б. Дидактичні ігри.

3. III етан. В Колективні спостереження.

4. IV стан. Г. Бесіда.

5. V етап. Д. Індивідуальні спостереження.

6. VI etan. К. Підсумок.

7. VII етап. Ж. Організація дітей.

8. VIII етап. 3. Збір природного матеріалу.

30. Тип: заповніть блапк.

Висловлення. Засідання природничих може

відбуватися за такою схемою: доповіді учнів, обговорення ос­новної теми заняття, проведення ігор, конкурсів, змагань, зав­дання до наступного засідання клубу.

31. Тип: заповніть бланк.

Висловлення. уроки запо- чатковані О.Гердом та використовуються тільки при навчанні природознавства.

32. Тип: заповніть бланк.

Висловлення. Предметні уроки проводяться як правило

після

33. Тип: заповніть бланк.

Висловлення. уроки до- цільно провадити при вивченні тем „Компас", „Термометр", „Корисні копалини".

34. Тип: множинний вибір - єдина відповідь.

Висловлення. Демонстрацію, спостереження відносять до... Варіанти відповідей:

а) словесних методів;

б) дослідницьких методів;

в) проблемних методів;

г) наочних методів;

д) практичних методів.