компасом, докладно розповіла, як їм користуватися. На­прикінці екскурсії педагог запропонував разом визначити, де знаходиться, північ, південь, захід, схід; діти порівняли, чи збігаються показання компаса з „показаннями" природи. „Ну, а тепер, визначимо за компасом, як нам дійти до школи", - за­вершила екскурсію вчителька. У школі вихователь групи про­довженого дня запитала в дітей: „Ну як, сподобалася екскур­сія". І раптом почула несподівану відповідь: „Не дуже ..."

Завдання:

1. Які недоліки ви помітили в організації екскурси?

2. Запропонуйте свій алгоритм проведення екскурсії. Рекомендована література

1. Вабовал Т.І. Я і Україна. Уроки громадянської освіти. З клас: навчальний посіб. /Т. І.Бабовал, СЛ.Рябова. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2004. - 112 с.

2. Байбара Т.М. Природознавство в 2 (3) класі: посіб. для вчителя / Т.М.Байбара. - К.: Освіта, 2001. - 224 с.

3. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в по­чаткових класах: навч. посіб. / Т.М.Байбара. - К.: Веселка, 1998.

- 334 с.

4. Богуш A.M. Українське народознавство в дошкільному закладі: практикум / A.M.Богуш, Н.В.Лисенко. - К.: Вища школа, 2003. - 206 с.

5. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу „Окружающий мир": 1-4 класс / Н.Т.Брыкина, О.Е.Жи-ренко, Л.П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2004. - 320 с.

6. Гавриш Н.В. Сучасне заняття в дошкільному закладі: на­вчально-методичний посіб. /[Н.В.Гавриш, О.О.Ліннік, Н.В.Гу­банова; заг. ред. Н.В.Гавриш]. - Луганськ: Альма-матер, 2007.

- 496 с.

7. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Ф.Кози­на, Е.Н.Степанян. - М.: Академия, 2004. - 496 с.

8. Лопатина А. 600 творческих игр для больших и малень­ких / А.Лопатіна, М.Скребцова. - М.: ООО „Книжный Д ом Ло-кус», 2002. - 320 с.

9. Лопатина А. Начала мудрости: 50 уроков о добрых каче- ствах / А.Лопатина, М.Скребцова. - М.: ООО „Книжный Дом Локус", 2002.-320 с.

10. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства / Л.К.Нарочна, Г.В.Ковальчук, К.Д.Гончарова. - К.: Вища шко­ла, 1990. - 302 с.

11. Паку лова В.М. Методика преподавания природоведе­ния: учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. „Педагогика и методика нач. обучения" / В.М.Пакулова, В.И.Кузнецова. - М.: Посвещение, 1990. - 192 с.

12. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. - К.: „Початкова школа", 2006. - 432 с.

13. Программы для внешкольных учреждений и образова­тельных школ. Исследователи природы / [сост. Г.Ф.Бидюкова, К.Н. Благое клонов, Т.А.Вершинина и др.; ред. И. В. Костине-кая]. - М.: Просвещение, 1983. - 288 с.

14. СухаревскаяЕ.Ю. Технология интегрированного урока: практическое пособие для учителей начальной школы /ЕЛО. Су­харевская. - Ростов н/Д: Учитель, 2003. - 128 с.

15. У зорова Oj3. Окружающий мир: 3 кл.: в 2 ч.: Ч. 1 / О.В.Узо-рова, Е.А.Нефедова. - М.: Астре ль, 2002. - 142 с.

16. Чарівний промінь (казки про природу для дітей): мето­дичний посіб. / [упоряд. Т.С.Конюхова; заг. ред. Г. В.Бєлєнької]. - Сімферополь: Таврія, 2005. - 408 с.

1.7. Че.пка О.В. Ігрові форми навчальної діяльності старших дошкільників та молодших школярів: навч.-метод, посіб. /О.В.Чеп-ка. - К.: Міленіум, 2005. - 144 с.

Питання до модулю II

1. Специфіка організаційних форм і методів навчання при­родознавства.

2. Форми вивчення освітньої галузі „Людина і світ", їх кла­сифікація і характеристика.

3. Класифікація уроків у курсі „Я і Україна".

4. Вимоги до сучасного уроку природознавства (методичні, організаційні, санітарно-гігієнічні).

5. Види екскурсій. Методика підготовки і проведення екс­курсій.

6. Організація гурткової та клубної роботи у процесі вив- чення природи.

7. Методика ведення календарів погоди та природи.

8. Домашня робота з природознавства (робота з підручни­ком, додатковою літературою, досліди).

9. Позакласна робота з природознавства. Види позакласної роботи.

10. Урок - основна форма організації процесу навчання. Типи і структура уроків природознавства.

11. Взаємозв'язок типу і структури уроку природознавства.

12. Комбінований урок. Методика його застосування на уро­ках природознавства.

13. Предметний урок - специфічна форма навчання приро­дознавства.

14. Нетрадиційні уроки з природознавства. Особливості підготовки та проведення інтегрованого уроку.

15. Особливості навчання природознавства в малокомп-лектній школі.

16. Класифікація методів навчання природознавства.

17. Словесні методи навчання природознавства.

18. Розповідь та її види. Метод розповіді на уроках приро­дознавства.

19. Бесіда. Методика підготовки і проведення різних видів бесіди на уроках природознавства.

20. Робота з текстами книг на уроках курсу „Я і Україна".

21. Наочні методи викладання освітньої галузі „Людина і світ".

22. Спостереження та його види. Методика організації і проведення спостережень.

23. Метод демонстрації. Методичні вимоги до його викори­стання на уроках.

24. Практичні методи викладання освітньої галузі „Люди­на і світ".

25. Метод вирл в у курсі „Я і Україна".

26. Види дидактичних ігор на уроках курсу „Я і Україна".

27. Досліди та експерименти на уроках природознавства.

28. Методика проведення дослідів у процесі вивчення при­родознавства.

29. Моделювання та проектування на уроках курсу „Я і Україна".

30. Структура творчих проектів природничо-соціального змісту.

31. Засоби наочності з природознавства. їх загальна харак­теристика.

32. Матеріальна база вивчення освітньої галузі „Людина і світ". Класифікація обладнання.

33. Технічні засоби навчання.

34. Географічний майданчик, його обладнання.

35. Методика роботи з планом, географічною картою, гло­бусом .

36. Куточок живої природи і його використання в процесі навчання.

37. Методика використання народознавчого матеріалу на уроках природознавства.

38. Елементи проблемного навчання на уроках курсу „Я і Україна".

39. Особливості навчання природознавства дітей шести- річного віку.

Тестові завдання до модулю II

1. Тип: істина/хибність.

Висловлення. Натуральні об'єкти живої природи викорис­товуються у живому та фіксованому вигляді.

2. Тип: множинний вибір - множинна відповідь. Висловлення. До натуральних фіксованих об'єктів природи

належать...

Варіанти відповідей:

а) муляжі;

б) колекції;

в) схеми;

г) гербарії;

д) аудіозаписи;

е)вологі препарати.

3. Тип: заповніть бланк.

Висловлення. - Це зібрання

однорідних об'єктів, які мають спільні ознаки.

4. Тип: заповніть бланк.

Висловлення. - це

тривимірне зображення об'єкта у зменшеному або збільшено­му вигляді.

5. Тип: множинний вибір - єдина відповідь. Питання. Групу яких засобів наочності складають кіно- фільми, магнітофонні записи, діафільми, діапозитиви?

Варіанти відповідей:

а) динамічних;

б) статичних;

в) ілюстративних;

г) аудіовізуальних.

6. Тип: заповніть бланк.

Висловлення. - це спрощене

відображення реального об'єкта, в якому абстрагуються істотні ознаки.

7. Тип: множинний вибір - множинна відповідь. Питання. Які наочні засоби доцільно використовувати під

час формування поняття „Грунт"? Варіанти відповідей:

а) муляжі;

б) колекції;

в) схеми;

г) географічні карти;

д) аудіозаписи;

е)вологі препарати.

8. Тип: множинний вибір - множинна відповідь.

Питання. Які наочні посібники доцільно використовувати під час формування поняття „степ"? Варіанти відповідей:

а) муляжі;

б) термометр;

в) фотографії;

г) аудіозаписи;

д)навчальні картини.

9. Тип: множинний вибір - множинна відповідь. Питання. Який інвентар повинен бути на навчально- дослідній ділянці?

Варіанти відповідей:

а) лопати;

б) граблі;

в) гербарні папки;

г) мікроскоп;

д) носилки;

е) лійки;

ж) вологі препарати;

з) корзини.

10. Тин: множинний вибір - множинна відповідь.

Висловлення. До живих наочних посібників із природознав­ства відносять...

Варіанти відповідей:

а) рослини;

б) тварини в живому куточку;

в) муляжі;

г) макети;

д) технічні засоби; е)вологі препарати; ж)чучела;

з) колекція корисних копалин.

11. Тип: множинний вибір - множинна відповідь.

Завдання. Виберіть назви обладнання, що використовуєть­ся в куточку живої природи. Варіанти відповідей:

а) скляний посуд;

б) кубічний метр;

в) пульверизатор для обприскування рослин;

г) гномон;

д) лійки;

є) набір мінеральних добрив;

ж) пінцети;

з) ножиці; и)лопата.

12. Тип: відповідності.

Завдання. Приведіть у відповідності види традиційних та нетрадиційних уроків природознавства: