
- •Л.Л.Макарова, в.М.Синельникова Загальна психология. Організація самостійної роботи студента
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет психології
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2. Принципи психологічної науки План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 3. Методи науково-психологічних досліджень План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 4. Розвиток наукових знань про природу психіки План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 5. Виникнення і становлення психіки в процесі біологічної еволюції План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 6. Розвиток психіки в процесі історичного поступу людства План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література:
- •Контрольні запитання
- •Тема 7. Мозок і психіка План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тема 8. Психологія в системі наук План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 9. Галузі психології
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 10. Відчуття План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 11. Сприймання План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 12. Пам'ять План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тематика повідомлень та рефератів
- •Тема 13. Уява і творчість План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 14. Мислення та інтелект План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 15. Психологія особистості План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 16. Психологія особистості План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 17. Темперамент План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 18. Здібності План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 19. Характер План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 20. Характер План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 21. Психологічний аналіз діяльності План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література:
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 22. Мова і мовлення План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тема 23. Спілкування План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 24. Увага План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 25 . Емоції та почуття План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Теорії, які розкривають природу емоцій через когштивні фактори
- •Психологічна структура вольового акту
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
Тема 25 . Емоції та почуття План семінару
-
Види емоцій та їх загальна характеристика
-
Фізіологічні основи та психологічні теорії емоцій
-
Розвиток емоцій та їх значення в житті людини
Стислий зміст теми
Емоції — психічні процеси, які існують у формі переживань та відображають особистісну значущість та оцінку зовнішніх та внутрішніх ситуацій в життєдіяльності людини. Типи емоційних переживань
Афект — найбільш міцний вид емоційної реакції; інтенсивні, що швидко_протікає і короткочасні емоційні спалахи, сильний гнів, глибоке горе.
Основні фундаментальні емоції:
Радість — позитивний емоційний стан, пов'язаний з можливістю досить повно задовольнити актуальну потребу.
Здивування — емоційна реакція на раптово виниклі обставини, яка не має чітко визначеного позитивного чи негативного знаку.
Гнів — емоційний стан, негативний за знаком, що, як правило протікає у формі афекту і викликається раптовим виникненням серйозної перепони на шляху задоволення винятково важливої для суб'єкта потреби.
Страждання — негативний емоційний стан, пов'язаний з отриманням вирогідної інформації про неможливість задоволення найважливіших життєвих потреб.
Страх — негативний емоційний стан, який з'являється при отриманні суб'єктом інформації про реальну чи уявну загрозу.
Відраза — негативний емоційний стан, який викликається об'єктами (предметами, явищами, обставинами), контакт з котрими вступає в різке протиріччя з ідеологічними, моральними та естетичними принципами й установками суб'єкта.
Почуття — відображення в свідомості людини її ставлення до дійсності, яке виникає при задоволенні чи незадовленні вищих потреб.
Почуття |
Емоції |
1. Предметні і конкретні. |
1.Невизначені і |
2. Пов'язані з соціальною |
недостатньо усвідомлені. |
сферою. |
2. Пов'язані з біологічними |
3. Максимально |
процесами. |
представлені у свідомості. |
3. Більшою мірою пов'язані |
4. Мають зовнішній прояв. |
зі сферою неусвідомленого. |
Види почуттів
-
Моральні — почуття, які переживають люди при спри йманні явищ дійсності і порівнянні цих явищ з нормами, які вироблені суспільством.
-
Естетичні — емоційне ставлення людини до прекрасного в природі, житті людей і мистецтві.
-
Інтелектуальні — переживання, які виникають в процесі пізнавальної діяльності людини.
-
Пристрасть — вищий прояв почуттів, емоційний стан, якісно своєрідний, який зутрічається тільки у людей .
-
Настрій — найбільш тривалий, чи „хронічний", емоційний стан, який забарвлює всю поведінку.
Протягом довгого часу психологи намагались вирішити питання про природу емоцій. В 18-19 ст.ст. поширеною була інтелектуальна позиція, яка базувалась на твердженні, що "органічні прояви емоцій — це наслідок психічних явищ". Гербарт вважав, що фундаментальним психічним актом є уявлення, а почуття відповідають зв'язку, що встановлюється між різними уявленнями, і можуть розглядатися як реакція на конфлікт між уявленнями.
Теорія Ч. Дарвіна отримала назву еволюційної: емоції з'явились в процесі еволюції живих істот як життєво важливі пристосувальні механізми, які сприяють адаптації організму до умов і ситуацій існування.
Психоорганічні теорії емоцій
Теорія Джемса-Ланге: емоційні переживання, афекти є лише сума відчуттів, які виникають в роботі наших органів.
Теорія Кеннона-Барда: зміни, які відбуваються в м'язових та секреторних процесах, ще мало для виникнення емоцій; одні й ті ж зміни мають місце при різних переживаннях, фізіологічні зміни в організмі, що характерні для емоцій, розвиваються повільніше, ніж виникають самі емоції.
На сьогодні немає єдиної точки зору на природу емоцій. Накопичений експериментальний та теоретичний матеріал дозволяє говорити про подвійну їх природу. З одного боку, це суб'єктивні фактори, до котрих належать різні психічні явища, в тому числі когнітивні процеси, особливості організації системи цінностей людини та ін. З другого боку, емоції визначаються фізіологічними особливостями індивіда.
Емоції виникають в результаті впливу певного подразника, а їх поява є не що інше, як прояв механізмів адаптації людини і регуляції її поведінки.
Емоції проходять спільний для всіх вищих психічних функцій шлях розвитку — від вищих, соціально детермінованих форм до внутрішніх психічних процесів.
Функції емоцій
-
Регуляторна.
-
Відображальна.
-
Передінформаційна і сигнальна.
-
Стимулююча.
-
Підкріплююча.
-
Переключальна.
-
Пристосувальна
-
Комунікативна.