- •Л.Л.Макарова, в.М.Синельникова Загальна психология. Організація самостійної роботи студента
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет психології
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2. Принципи психологічної науки План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 3. Методи науково-психологічних досліджень План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 4. Розвиток наукових знань про природу психіки План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 5. Виникнення і становлення психіки в процесі біологічної еволюції План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 6. Розвиток психіки в процесі історичного поступу людства План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література:
- •Контрольні запитання
- •Тема 7. Мозок і психіка План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тема 8. Психологія в системі наук План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 9. Галузі психології
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 10. Відчуття План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 11. Сприймання План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 12. Пам'ять План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тематика повідомлень та рефератів
- •Тема 13. Уява і творчість План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 14. Мислення та інтелект План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 15. Психологія особистості План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 16. Психологія особистості План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 17. Темперамент План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 18. Здібності План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 19. Характер План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 20. Характер План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 21. Психологічний аналіз діяльності План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література:
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 22. Мова і мовлення План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тема 23. Спілкування План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 24. Увага План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 25 . Емоції та почуття План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Теорії, які розкривають природу емоцій через когштивні фактори
- •Психологічна структура вольового акту
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
Методичні вказівки
Мета:
1. З'ясувати підстави класифікації емоцій, охарактеризувати види емоцій.
-
Визначити фізіологічні механізми емоцій.
-
Розкрити сутність психологічних теорій емоцій.
-
З'ясувати особливості розвитку емоцій людини.
Основні поняття та ключові слова: почуття, емоції, стенічні почуття, астенічні почуття, чуттєвий тон, настрої, афекти, пристрасті, стреси, фрустрація, моральні почуття, інтелектуальні почуття, естетичні почуття, праксичні почуття.
Література
-
Загальна психологія/За ред. С.Д.Максименко, В.О.Соло- вієнко.
-
Маклаков А.Д. Общая психология. — СПб: Питер, 2002. - С.392-415.
-
Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - Кн.1. - М.: ВЛАД ОС, 1997. - С.435-460.
-
Гезард К.З. Психология змоций. — СПб.: Питер, 1999.
-
Симонов П.В. Мотивированньїй мозг. Вьісшая нервная деятельность и естественно-научньїе основьі общей пси хологии / Отв. ред. В.С.Русинов. — М.: Наука, 1987.
-
Симонов П.В. Змоциональньїй мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология змоций. — М.: Наука, 1981.
-
Фресс П., Пиаже Ж. Зкспериментальная психология / Сб. статей: Пер. с фр.: Вьш. 6. — М.: Прогресе, 1978.
-
Венгер Л.М. Психические процессьі: В 3-х т. — Т.1. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.
Тематика повідомлень і рефератів
-
Психологічні теорії емоцій.
-
Основні функції емоцій.
Проблема класифікації емоцій у вітчизняній та зарубіжній психології.
Теорії, які розкривають природу емоцій через когштивні фактори
/. ТЕОРІЯ КОГНІТИВНОГО ДИСОНАНСУ Л. ФЕСТІНГЕРА. Позитивні емоційні переживання виникають у людини тоді, коли її очікування підтверджуються (консонанс). Негативні емоції виникають у тому випадку, коли між очікуваними і дійсними результатами діяльності є розбіжність (дисонанс).
2. КОГНІТИВНО-ФІЗІОЛОГІЧНА КОНЦЕПЦІЯШЕХТЕРА. На виниклий емоційний стан робить вплив минулий досвід людини та її суб'єктивна оцінка наявної ситуації.
Проблема волі виникла одночасно з проблеми особистості в епоху Відродження. Вважалося, що тільки відхилившись від норми, виділившись із загальної маси, людина може стати особистістю. Головною цінністю вважали свободу волі.
Абсолютизація свободи волі призвела до виникнення світогляду екзистенціоналізму, що розглядає свободу як абсолютно вільну волю, не обумовлену ніякими зовнішніми соціальними обставинами.
І.П. Павлов розглядав волю як "інстинкт (рефлекс) свободи", як прояв життєвої активності, коли вона зустрічається з перепонами, які обмежують цю активність. Як "інстинкт свободи" воля виступає не меншим стимулом поведінки, ніж інстинкт голоду і небезпеки.
Психоаналіз намагався конкретизувати уявлення про волю як своєрідну енергію людських вчинків. Витоком вчинків вважалась біологічна енергія живого організму, яка була перетворена в психічну форму. Для Фрейда це — неусві-домлене й ірраціональне лібідо — психосексуальна енергія статтєвого потягу.
Адлер, Юнг, Фромм, Хорні пов'язують прояв волі з соціальними факторами.
Точка зору, згідно з якою поведінка людини розумілась як первісно активна, а сама людина розглядалась як та, що має здібність до свідомого вибору форми поведінки, підкріплюється дослідженнями Н.О. Берштейна і П.К. Анохіна. Згідно з їх поглядами, воля розуміється як свідоме регулювання людиною своєї поведінки. Це регулювання виражається у вмінні бачити і долати зовнішні і внутрішні перешкоди.
Воля має матеріальну основу у вигляді нервових мозкових процесів.
Матеріальною основою дозвільних дій є діяльність велетенських пиралідних клітин, які містяться в одному з шарів кори мозку в області передньої центральної звивини. В них народжуються імпульси до руху, звідси ж беруть початок
, які створюють масивний пучок, що йде в глибину мозку, спускається вниз, проходить у середині спинного мозку і досягає м'язів протилежного боку тіла (пірамідний шлях).
Довільні рухи виконуються не ізольовано один від одного, а в складній системі цілеспрямованої дії.
В цьому воля має умовно-рефлекторну природу. На основі тимчасових нервових зв'язків складаються і закріплюються різні асоціації. Отримана інформація про дії зіставляється з наявною програмою. Якщо відомості, що надійшли, не відповідають створеній в корі головного мозку програмі, то змінюється чи сама діяльність, чи програма. Рефлекторна природа вольової регуляції поведінки передбачає створення в корі осередку оптимального збудження, що виступає в якості носія цілі дії. Ретикулярна формація підтримує своєю енергією осередок оптимального збудження.
Таким чином, вольова поведінка є результатом взаємодії багатьох складних фізіологічних процесів мозку з впливами зовнішнього середовища.